趣味實驗在高中化學實驗教學中的應用研究

張海燕

摘要：高中化學是高中教學體系中重要的組成部分，也是高考重點的考試科目之一。化學知識與我們的實際生活息息相關，很多化學理論知識和化學公式都是在化學實驗基礎上得出的，因此，化學實驗是高中化學教學中重要的組成部分，在化學實驗教學中，能夠有效鍛煉學生的化學實踐能力，激發學生的學習興趣，促進學生的化學核心素養和化學綜合能力。

關鍵詞：趣味實驗;高中化學;多媒體;綜合素質

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-011

對于高中化學知識而言，知識點較為繁多，而且分散性也比較強。傳統的化學教學方式，主要采用口授+板書的形式，但是，高中化學知識比較抽象晦澀，傳統的化學教學方式很難激發學生的學習興趣。基于此，教師在教學過程中需要創新教學方法，采用趣味實驗的方式，調動學生的積極性和參與性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和學習質量，讓學生在化學實驗過程中鍛煉學生的化學實踐能力，培養學生的化學思維和科學思維，提高學生的學習效率和學習質量，保證高中化學課堂教學的有效性。

一、趣味實驗在高中化學實驗教學中的重要價值

（一）生動形象，培養學生興趣

趣味化學實驗教學與傳統的教學方式相比，更能夠激發學生的學習興趣，發揮學生作為教學主體的作用。教師在實施趣味化學實驗過程中，需要結合學生的興趣愛好選擇化學實驗的內容，做好化學實驗的報告，同時還需要充分利用多媒體信息技術設備，以視頻或者音頻的方式輔助教學，以此來調動學生的積極性和參與性，讓學生參與到化學實驗中，親自進行化學實驗，讓學生在實驗過程中感受化學知識的魅力，進而提高學生的學習效率和學習質量。

（二）資源豐富，有助于資源融合

在化學趣味實驗過程中，能夠讓學生認識到化學的本質，通過化學實驗得出化學結論，能夠加強學生對化學知識的理解，并且將一些零散的化學知識有效地串聯在一起，進而幫助學生形成有效的化學知識體系，引導學生總結化學知識的規律，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的化學核心素養和化學綜合能力。

（三）靈活機動，幫助學生快速適應

對于高中化學知識而言，知識點多，沒有系統性，這給學生學習化學知識帶來較大的難度。通過趣味化學實驗教學，可以有效地將化學知識串聯起來，針對學生的不同特點，采取不同的教學方法，使學生更好地突破重難點知識，快速適應化學學習效率。

二、趣味實驗在高中化學實驗教學中的應用措施

（一）開發實驗的趣味性教學

化學實驗是化學教學中重要的組成部分，在實驗教學過程中，學生能夠直觀地看到化學反應的現象，明白化學反應的過程，扎實地理解化學實驗的結論。不僅如此，在化學實驗教學過程中，學生的積極性和參與性很高，能夠讓學生充分感受到化學知識的趣味性，激發學生的好奇心和探知欲，進而提高學生的學習效率和學習質量。需要教師注意的是，在采用趣味化學實驗教學的過程中，要結合學生的日常生活，符合學生地方認知和理解能力，保證學生能夠理解化學實驗的本質和規律。例如，在學習人教版化學《純堿的生產》這節內容時，教師就可以結合學生的實際生活，讓學生明白生活中常用的小蘇打就是一種堿，教師可以和學生一起利用化學實驗的方式來制作小蘇打，在實驗的過程中，學生不僅掌握了純堿的生產，還明白了堿在實際生活中的用途，不僅鍛煉了學生的實踐能力，還增加了學生的生活能力。

（二）整合實驗內容

在高中化學教學中采用趣味實驗的教學方式，需要教師對實驗的內容和方式進行有效的調整。在化學實驗過程中，要遵循演示實驗、學生實驗和自主探究實驗相結合的方式，充分發揮學生作為教學主體的作用，調動學生的積極性和參與性，發揮學生的主觀能動性，進而提高學生的學習效率和學習質量，讓學生對化學實驗有一個清晰的認知。例如，在學習人教版化學《獲取潔凈的水》這節內容時，教師可以讓學生想象一下，如果自己處于一個沒有純凈水的地方，自己如何來獲得能夠引用的純凈水呢，這個問題能夠充分激發學生的學習興趣，然后，教師以化學實驗的方式，通過集中不同的方式，讓學生通過實驗的方式來獲得可以引用的純凈水，在實驗結束之后，教師還可以引導學生思考一下，除了上述的方式之前，還有哪些方式能夠獲得純凈水呢，激發學生的好奇心，讓學生進行深入的思考。

（三）激發學生想象力

趣味化學實驗是對傳統的化學實驗教學的一種創新，在開展趣味化學實驗教學過程中，更能夠激發學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。例如，在學習人教版化學《金屬材料》這節內容時，教師可以引用兵馬俑發掘中發現的具有記憶功能的秦劍為例子，讓學生想象一下，記憶金屬應該有哪些的特性，能夠運用到哪些領域當中，以此來激發學生的想象力。保證高中化學課堂教學的有效性。想象力是化學實驗中不可獲得的一種能力，對學生日后的化學學習以及化學核心素養的培養都有著重要的意義。

結語

總而言之，在高中化學教學中采用趣味化學實驗的教學方法，能夠充分激發學生的學習興趣，發揮學生作為教學主體的作用，對促進學生的化學核心素養和化學綜合能力有著重要的作用。教師在趣味化學實驗中，需要不斷積累教學經驗，挖掘教學中的亮點，以此來豐富趣味化學實驗教學的內容。

參考文獻

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青海省西寧市西寧第四高級中學