小學(xué)音樂中有效培養(yǎng)學(xué)生興趣初探

陳鋒

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-351

要實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)好音樂關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)會注重自己的儀表、語言、語氣、音調(diào)的抑、揚、頓、挫，做到“說的比唱的好聽”。教師親切而又熱情洋溢的話語能夠使學(xué)生心情愉悅、精神振奮，喚起師生情感共鳴，使學(xué)生集中注意力積極思考在課堂教學(xué)中遇到的各種問題。

“音樂，是情感的語言。”“音樂和歌詠在學(xué)校中不僅僅是一門教學(xué)科目，它還是一種有力的教育手段，應(yīng)該從情感上和審美上美化人的全部精神生活。”中學(xué)音樂教育不是專業(yè)教育，是塑造人美好心靈的教育。作為一名中學(xué)音樂教師，我要帶領(lǐng)我的學(xué)生走進音樂的殿堂，在聆聽美妙音樂、感受音樂魅力的過程中把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康的審美情趣、高尚情操和良好素質(zhì)的人。

一、正確認識音樂學(xué)科性質(zhì)，把握情感因素

音樂教育是以審美為核心、以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點、以提高全體學(xué)生的審美知識和修養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育。音樂教育不是音樂家的教育，我們不能因?qū)W生的嗓音不夠甜美或五音不全的弱勢給與否定;另外，在教學(xué)中應(yīng)盡量避免死板機械的將音樂理論知識強行填壓灌輸。音樂藝術(shù)中的審美感受是一種非強制性的自由狀態(tài)，我們應(yīng)讓學(xué)生在輕松自如、無拘無束的狀態(tài)下通過情感教學(xué)使技術(shù)技能訓(xùn)練變的樂趣橫生。音樂課程具有強烈的情感性特征，因此音樂作品可以激發(fā)學(xué)生的審美情感，通過其親身體驗產(chǎn)生審美評價，使學(xué)生獲得心理滿足、用情感找到共鳴、使情緒得到陶冶，做到“以美感人，以情動人”。

二、激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。教師在課堂上盡量采用開放式教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動、生動活潑、舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂課的主要媒介。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，要了解學(xué)生心理，多進行換位思考，對于那些枯燥無味、難以理解的樂理知識，教師不必用太多的專業(yè)術(shù)語給他們講解。相反，結(jié)合學(xué)生的生活實際進行講解更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就較容易接受。在教學(xué)中還應(yīng)恰當(dāng)引進國外先進的教學(xué)方法來改進我們的音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。

2、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生愿望。學(xué)生在校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的，要想在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識，這就要靠我們音樂教師多想辦法，多出點子。我經(jīng)常運用各種手段（幻燈、錄像、圖畫、多媒體等等）豐富學(xué)生的感性材料，以達到事半功倍的效果。

三、激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

要使學(xué)生的創(chuàng)新才能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重視學(xué)生質(zhì)疑問難的求異思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、不拘泥于某種教學(xué)模式，以在活動中促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，參考建立當(dāng)代心理學(xué)、教學(xué)論等理論基礎(chǔ)上的多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)對象的不同特點和學(xué)生認知、情感的實際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式，音樂課堂教學(xué)本身就是豐富多彩的，不但要教學(xué)生唱歌，還要弄懂樂理，學(xué)會對音樂作品的分析，欣賞能力以及樂器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以興趣、個性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點來設(shè)計課堂教學(xué)。例如，利用體態(tài)律動掌握節(jié)奏，利用游戲進行音符的辨認;利用講故事進行音樂作品的分析及理解。

2、體態(tài)律動與歌曲欣賞相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。舞蹈與音樂是互相聯(lián)系的，它富有動作性。初中生正處于好動的年齡，根據(jù)這一特點，可以把歌曲反映的內(nèi)容編成簡單優(yōu)美的舞蹈動作，并和歌曲教學(xué)同步進行，還可鼓勵啟發(fā)學(xué)生自編自演。在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生邊聽邊用動作來表現(xiàn)音樂形象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《青春舞曲》時，首先讓學(xué)生通過電視畫面欣賞維吾爾族的舞蹈，感知舞蹈特點，再聽錄音欣賞歌曲，感知歌曲的節(jié)奏特點，最后師生一起配樂舞蹈。在這種歡樂、和協(xié)的氣氛中充分展示學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

四、 以情感人

音樂通過聲音刺激人的聽覺，浸潤人的精神，觸發(fā)人的內(nèi)心情感，引起人的聯(lián)想和共鳴。例如《春節(jié)序曲》，當(dāng)你聽到那明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律時，很容易就會聯(lián)想到節(jié)日里鑼鼓喧天、載歌載舞的喜慶氣氛。人民音樂家聶耳譜寫的《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們……”那激昂振奮的音樂鼓舞著全國人民同仇敵愾、英勇戰(zhàn)斗。作為音樂教師要利用好這一特點對學(xué)生進行情感教育，在實際教學(xué)中教師可以做到：

1.“以形激情”

音樂形象是音樂情感的載體，音樂教師可以用音樂形象激發(fā)學(xué)生的情感。例如在教授人教版《音樂》七年級下冊中的歌曲《渴望春天》時，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容把教室布置成春天的環(huán)境，擺放幾盆鮮花，用多媒體播放春天的畫面，再制作一些小鳥的頭飾，學(xué)生在這種模擬環(huán)境中自然就會找到春天的感覺，從而深入領(lǐng)會歌曲表達的情感。通過音樂形象感染學(xué)生，藝術(shù)之花就會在學(xué)生心中悄然開放。

2.“以言感人”

語言，是人們?nèi)粘＝煌薪涣魉枷搿鬟f信息、表達情感的最基本工具。作為教師掌握運用語言的藝術(shù)顯得尤為重要，措辭優(yōu)美、含蓄幽默、富有魅力的語言可以使學(xué)生置身于美的氛圍中而心情愉快、趣味盎然、思維敏捷，從而達到良好的教學(xué)效果。 通過教學(xué)實踐證明，情感是音樂教學(xué)的主線，教師在教學(xué)中圍繞這條主線，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，深化學(xué)生對音樂內(nèi)在的情感體驗，從而達到教育學(xué)生的目的。

五、 以美育人

審美的特殊性質(zhì)，在于通過審美活動來教育學(xué)生。這種教育不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學(xué)生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育，收到思想教育難于收到的教育效果。”音樂教育的基本屬性是藝術(shù)教育，藝術(shù)的本質(zhì)是審美，所以音樂教育從本質(zhì)上說也是一種審美教育。在音樂教學(xué)中“感受與鑒賞”是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。

總之：音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。音樂課不僅是一種審美活動，更是實施素質(zhì)教育的重要步驟。在大力推進素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂課帶來了很大的變化。 在我看來學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常快樂的，所以作為老師的我，時常都提醒自己要把快樂帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)生。教師快樂的教學(xué)，學(xué)生才會快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻

1、互聯(lián)網(wǎng)。

2、《中學(xué)音樂教育文萃》

云南省廣南縣者兔鄉(xiāng)中心學(xué)校