師本走向生本：高中思想政治課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

常凌

摘要：提到高中思想政治課，很多學(xué)生都會覺得枯燥乏味，沒有意思，那是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是課堂的主角，忽略了學(xué)生的主觀能動性。從“師本走向生本”要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，從而更加有效的學(xué)習(xí)。本文則探討的是師本走向生本：高中思想政治課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：生本;高中思想政治課;教學(xué)模式

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-344

“生本”顧名思義就是以學(xué)生為根本，關(guān)注學(xué)生的思想，感受，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中摸索，領(lǐng)悟，從而達(dá)到真正的理解，直至學(xué)會。高中思想政治課是純理論課，很難讓學(xué)生提起興趣，要想讓學(xué)生在政治課上感到快樂，喜歡上政治課，就需要改變原有的以師本為主體的教學(xué)模式，從師本走向生本。

1、高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

高中教學(xué)面臨的是高考，高考是人生的大考，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)，讓每一名高中學(xué)科的老師都緊繃琴弦，高中思想政治課老師也不例外，他們?yōu)榱藢W(xué)生能在高考中考出好的成績，相互競賽學(xué)習(xí)進(jìn)度，占用學(xué)生的思考時間，直接將當(dāng)天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識寫在黑板上，讓學(xué)生自己背誦，省略了學(xué)習(xí)過程，告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。這種教學(xué)模式下的學(xué)生沒有了思想，只會背誦，最終只記住了答案，變成了考試機(jī)器人，考試過后，大部分學(xué)生都忘了當(dāng)時為什么要那么做。所以要想讓學(xué)生真正的從心底里面學(xué)懂，學(xué)會，就需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中將思想政治理論領(lǐng)悟出來，自己悟出來的永遠(yuǎn)是自己的。因此，從師本到生本顯得尤為重要。

2、高中思想政治課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略

2.1. 讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自古就有“師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個人”，意思是老師只是起到引導(dǎo)作用，最后學(xué)習(xí)技能還得靠自己，古人早就告訴我們，學(xué)習(xí)的主體是我們自己，而不是老師。高中思想政治教學(xué)中，老師應(yīng)該在課堂中以學(xué)生為主，教師只要起到引領(lǐng)作用就可以了。比如：在高中思想政治必修一第一課中生活與消費(fèi)中，教學(xué)中老師可以引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對自己不懂的問題提出來，逐一寫在黑板如：如學(xué)生自己寫出“什么是商品？商品有哪些特征？基本屬性是什么？勞動產(chǎn)品與商品的關(guān)系”？教學(xué)中教師可以提問：有誰知道這幾個問題怎么回答，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)地位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個問題，一邊思考一邊討論，在討論過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂及滿足感，最終自己能夠領(lǐng)悟出來。

2.2組織集體活動，讓學(xué)生在活動中開心快樂的學(xué)習(xí)知識。

高中思想政治課本來就是純理論知識，枯燥乏味，沒有辦法，全靠死記硬背很難記住，在高中思想政治教學(xué)中老師可以多組織一些學(xué)科活動，讓學(xué)生在活動中快樂的學(xué)習(xí)知識。比如：在高中思想政治教學(xué)必修四中，里面講的都是哲學(xué)，哲學(xué)可以說是高中政治里面最難懂，最難學(xué)的一篇，如何記住，教師可以組織大家舉辦一個辯論賽。如：唯物主義者認(rèn)為物質(zhì)第一性，精神是第二性，唯心主義則認(rèn)為精神是第一性，物質(zhì)是第二性，唯物主義者與唯心主義者是兩個根本對立的哲學(xué)科派別，為了區(qū)分彼此，教學(xué)中可以讓學(xué)生分為兩個派別組織辯論賽，唯物主義者為正方，唯心主義者為反方，讓雙方以正反方觀點(diǎn)為本方的辯論觀點(diǎn)，大家為了在同學(xué)面前更好的展現(xiàn)自己的辯論才華，在辯論賽中一定能積極發(fā)言表現(xiàn)，雙方學(xué)生都會踴躍為本方觀點(diǎn)探討好的理論支持，這樣在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生感到快樂，而且很輕松的學(xué)懂了唯物主義者與唯心主義者雙方之間的區(qū)別，辯論賽后，老師在進(jìn)行總結(jié)，講解，最終讓學(xué)生徹底的記住學(xué)會這一節(jié)。

2.3讓學(xué)生走出教室，去實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識。

高中教學(xué)因?yàn)槊媾R的是高考，老師與學(xué)生壓力都很大，大家每天都是在室內(nèi)學(xué)習(xí)，沒有時間走出教師，且高中思想政治課本來就是純理論，晦澀難懂，如果一味的埋頭苦學(xué)，硬學(xué)，很難使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要共躬行”這句話也告訴我們從書本上得到的知識不夠完善，要透徹的認(rèn)識事物還必須親自實(shí)踐。在教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)大家走出去，一邊散心，一邊學(xué)習(xí)，在踐經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。如：高中思想政治課哲學(xué)中，告訴我們“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”怎樣理解這句話， 老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去購物，在購物過程中提出疑問“為什么人們購物車是鋁合金制作的，不是鐵制的，木制的或其他”老師可以帶領(lǐng)大家自己制作購物車，通過親自制作，可以發(fā)現(xiàn)只有鋁合金制作的是最輕巧方便的，所以超市購物車是鋁合金制的。還有簡單的小事，為什么大家夏天穿短袖，不穿棉衣，冬天穿棉衣，不穿短袖，這些都是長此以往，人們通過實(shí)踐悟出的道理。因此，通過實(shí)踐，不僅讓學(xué)生們感到制作手工的快樂，而且永遠(yuǎn)的記住了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話。

結(jié)束語

高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該以生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動能動性，熱愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，從而更好的實(shí)現(xiàn)從師本到生本的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

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桂林市第十九中學(xué)