初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)措施思考

胡容榕

摘要：隨著我國(guó)新課改的實(shí)施與應(yīng)用，教育行業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。學(xué)校在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新新型的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量不斷上漲。初中階段教學(xué)目前給老師提出了更高的教學(xué)要求，因此教育部門要積極與學(xué)校交流，重視初中課程的教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為目的。初中教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維非常高，只有不斷的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維才能提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-335

數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科之一，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)階段是進(jìn)行學(xué)習(xí)的深入研究。具體教學(xué)的過程中，老師要做好教學(xué)的而引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)老師要利用合理的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠解決實(shí)際的問題，提高教學(xué)水平。

一、分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維的意義

初中階段學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要的地位，這個(gè)階段是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要的影響。學(xué)校、教育部門以及家長(zhǎng)都對(duì)初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度關(guān)注，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的思維邏輯能力和想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在正常教學(xué)中，學(xué)生要積極利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際的問題。隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校高度重視素質(zhì)教育的重要性，很多教學(xué)工作人員都高度重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不能采用應(yīng)試教育，教學(xué)的目的也不僅僅為了應(yīng)付考試，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[1]。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，還要規(guī)范學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅要熟練掌握課本上的內(nèi)容，還要具備創(chuàng)造性思維，在遇到問題的時(shí)候才能積極的解決問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的意義。

二、初中教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)原則

（一）能夠繼發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

老師在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生更加直觀、積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)問題。老師還要查找豐富的學(xué)習(xí)資源、數(shù)學(xué)故事、新鮮的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生能夠自主的分析和解決問題[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是初中階段學(xué)生提高自身創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠多多個(gè)角度分析問題，幫助學(xué)生樹立多角度思考問題的能力，數(shù)學(xué)問題的解決也不僅局限在一種標(biāo)準(zhǔn)答案上，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的思路。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)措施

（一）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。第一，要了解到創(chuàng)造能力的中啊喲性，創(chuàng)造力是解決問題的全新思考方式，能夠找到多種解決問題的方法。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠鍛煉學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)事物的興趣。課堂教學(xué)過程中也能提高學(xué)生參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中，老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，比如，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)、板報(bào)繪制等工作，讓學(xué)生了解創(chuàng)造力是處理問題的基礎(chǔ)，也是未來(lái)融入社會(huì)的必備要求[3]。第二，創(chuàng)造是具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，創(chuàng)造的時(shí)候極易遇到各種各樣的問題，需要老師給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)的幫助，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。針對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，保持積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)難題挑戰(zhàn)。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要老師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，為學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)分為

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂分為，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味的問題。學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的過程中，老師還要利用不同的教學(xué)模式營(yíng)造舒適、輕松、有趣的課堂分為，讓學(xué)生融入到教學(xué)過程中，促進(jìn)創(chuàng)造能力的提高[4]。在利用教材教學(xué)的后，要引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)針對(duì)問題進(jìn)行思考，積極發(fā)表自己的想法和意見，提出問題，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)的過程中，老師還要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生的求異行為，有利于提高學(xué)生自信心及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程中遇到難題能夠有信心、有能力解決困難，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。老師還要整合學(xué)生的智力水平，促進(jìn)創(chuàng)造性能力的提高。學(xué)習(xí)的過程中，老師要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生調(diào)整到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)[5]。老師還要在鼓勵(lì)學(xué)生求異的情況下，給予學(xué)生正常引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生智力水平的優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（四）重視課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新及優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生造成的影響比較嚴(yán)重，因此要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方案，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及教學(xué)領(lǐng)域提出的要求，針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的全新人才。創(chuàng)新教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中也能積極的思考問題，解決問題，老師在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生思維、思考的職責(zé)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量

四、小結(jié)

初中生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化、情景化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，從而提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的要求，為學(xué)生未來(lái)個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)發(fā)展。初中數(shù)學(xué)老師要利用合理的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠解決實(shí)際的問題，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]通嘎拉嘎.試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].商情，2020，（6）：197.

[2]蘇士娟.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2019，（30）：16.

[3]黃國(guó)蘭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法[J].文淵（小學(xué)版），2019，（7）：634.

[4]陳雙霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（26）：205.

[5]毛才華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法初探[J].速讀（上旬），2018，（8）：30.

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