初中英語話題式教學(xué)模式探究(1)

朱春紅

摘要：近年來隨著素質(zhì)教育理念的普及，現(xiàn)下教育越來越注重開展啟發(fā)式教學(xué)，強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化與改變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。作為一門語言類學(xué)科，英語教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;話題式教學(xué);模式探究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-306

引言

話題寫作是初中英語寫作教學(xué)的有益形式。話題寫作一般指在完成某單元教學(xué)后，教師指導(dǎo)學(xué)生針對特定話題，開展英語寫作活動。通過英語話題寫作訓(xùn)練，能加強學(xué)生英語語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，鍛煉學(xué)生的英語語言運用能力。

1英語教學(xué)存在的問題

初中英語教學(xué)在不斷完善的過程中依舊存在很多問題和不足，這些問題對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生阻礙，不利于學(xué)生綜合能力的提升。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出兩點英語課堂的教學(xué)問題。①以灌輸形式為主。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往以灌輸英語知識為主，自身成為整個教學(xué)中的主體，這主要是因為受“應(yīng)試教育”的影響，教師過于重視學(xué)生的成績，進(jìn)而使得教師將教學(xué)重點全部放在了灌輸英語知識層面上，對于學(xué)生綜合能力的提升不夠重視。這樣造成的結(jié)果是學(xué)生只會做題，不會運用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，研究思考能力薄弱。同時，英語教學(xué)課堂不夠活躍，教學(xué)形式過于單一，這對于處在初中階段的學(xué)生來說非常不利，無法深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②缺少有效互動。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師的講述和講解過程往往是單向進(jìn)行的，學(xué)生處在被動的地位，師生之間互動不足。并且初中學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以在實踐教學(xué)中，教師為提升學(xué)生英語成績，不得不在課堂上“滿堂灌”英語知識。由于沒有多余時間與學(xué)生互動，學(xué)生無法針對英語知識進(jìn)行思考和反饋，很多迷惑的問題得不到解決，長此以往，學(xué)生逐漸對英語知識失去了原有興趣，面對英語的學(xué)習(xí)只會產(chǎn)生更多負(fù)面情緒。

2初中英語話題式教學(xué)模式應(yīng)用策略

2.1趣味話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣

作為課堂的起始，課堂導(dǎo)入在很大程度上決定著學(xué)生參與這節(jié)課的狀態(tài)，良好的課堂導(dǎo)入可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在以往的教學(xué)中，很多教師采用“平鋪直敘”的教學(xué)方式開展課堂導(dǎo)入，即在教學(xué)的起始之際，為學(xué)生講述這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的，然后對教學(xué)內(nèi)容分節(jié)講解。這種照本宣科的教學(xué)方式，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，學(xué)生很難全身心投入到教學(xué)過程中。為此，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式。為更好地吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)的起始階段，教師需要將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用貼近學(xué)生實際生活的趣味性話題，引入教學(xué)內(nèi)容。在制訂學(xué)習(xí)話題時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重控制學(xué)習(xí)的重點與難點，依據(jù)學(xué)生的興趣與認(rèn)知特征，設(shè)置針對性的問題，提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

2.2話題式教學(xué)復(fù)習(xí)思考與啟示

實踐表明，采用話題式復(fù)習(xí)方法，教學(xué)思路更清晰，層級鏈接更自然順暢，內(nèi)容要點更全面，知識體系更完整。特別是在九年級總復(fù)習(xí)階段，可促使學(xué)生對所學(xué)知識體系進(jìn)行全方位的查漏補缺和鞏固，從而實現(xiàn)初中英語總復(fù)習(xí)的高質(zhì)和高效，進(jìn)而提高學(xué)生的語言綜合運用能力。話題確定之后，教師要做到宏觀備課，了解整個教材的內(nèi)容和教材的編排體系，要理清、吃透每個教學(xué)模塊的具體內(nèi)容，尋找與話題語言知識和核心內(nèi)容相關(guān)的語法、單詞、詞組和表達(dá)，并進(jìn)行梳理、聚合，把同一話題下的語言項目組合成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，原本孤立的語言知識統(tǒng)攝在話題語義場里，彼此之間有了意義聯(lián)系。在語言運用中，無論是聽說還是讀寫，一旦話題被激活，語言項目的意義聯(lián)系隨即接通，語言的檢索和提取將非常迅速。話題式復(fù)習(xí)教學(xué)也有預(yù)設(shè)，但是更多的是自然生成。教師可以預(yù)設(shè)時間的把握、知識的歸納和訓(xùn)練題的設(shè)置，但這種預(yù)設(shè)又必須是彈性的和開放的。復(fù)習(xí)教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的變化過程，常會產(chǎn)生一些新信息、新情境、新思維和新方法，當(dāng)師生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮時，這種意料之外的“生成”要比預(yù)定的、計劃的更加生動、活潑、豐富。

2.3營造話題教學(xué)情境

在實際英語話題教學(xué)過程中，教師要善于運用英文視頻和歌曲進(jìn)行教學(xué)，比如在上課前三分鐘為學(xué)生播放與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，并始終堅持FreeTalk訓(xùn)練，使得學(xué)生可以感受到輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師可將聽說讀寫融入到教學(xué)情境中進(jìn)行教學(xué)，針對一個單元知識提出具體話題內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)語境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)以及語法知識的專門化訓(xùn)練。教師通過積極營造話題教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式進(jìn)行互動交流，并將話題和實際生活聯(lián)系起來。在具體的教學(xué)手段上，教師可鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，這樣可以拓展學(xué)生的英語視野，為學(xué)生積累英語知識奠定基礎(chǔ)，有利于對話題展開深入探討。例如，在教學(xué)人教版“Howdoyougettoschool？”時，教師要結(jié)合英語教材的內(nèi)容為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在情境扮演中針對“怎樣去學(xué)校”這個話題進(jìn)行及時溝通和互動，在整個活動中教師要適當(dāng)引導(dǎo)，同時注重英語知識的講解和融入，并對學(xué)生的英語發(fā)音和不規(guī)范處進(jìn)行糾正。此外，教師還可以在教學(xué)情境中進(jìn)行英語游戲，鼓勵學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更多的英語知識，并針對英語知識進(jìn)行話題溝通，在學(xué)習(xí)中體驗樂趣并掌握英語知識，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷提升英語教學(xué)實效。

結(jié)語

總而言之，話題式教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。在實際教學(xué)中，教師要注重篩選趣味性話題，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展話題，豐富話題內(nèi)容，開展話題寫作，提升學(xué)生寫作能力。另外，教師還要注重教學(xué)評價，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉華.初中英語話題式教學(xué)模式探究[J].中國新通信，2018（12）.

[2]王云.“話題式”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程（中），2017（2）.

[3]賴雪英.話題式教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2018（12）

云南省廣南縣者兔鄉(xiāng)初級中學(xué)校