深化校企合作，推進工商企業管理專業新型學徒制教育模式改革探索

余倫臻

摘要：如果一個企業把員工比作成一棵樹，那么根系就是員工的職業素養，其中的樹葉所表現出來的形態就是職業素養的表現。要想枝葉繁茂，那么首先就要根系發達，所以良好的職業修養是每一個員工所必須要具備的因素。在這種情況下必須要充分了解職業素養的重要性，并對工商企業管理專業實施企業新型學徒制培養模式的必要性和實施企業新型學徒制培養模式的有效途徑進行深入研究。

關鍵詞：校企聯合;企業新型學徒制;工商企業管理專業

引言

高等職業院校是技能型高素質人才的培養搖籃，承擔著培養優質綜合性人才的重要責任，但是在傳統的工商管理專業人才培養模式當中，存在學生實踐能力發展不充分、無法利用所學知識解決實際問題的情況，這顯然不利于我國高職教育的發展和工商企業管理人才的進步。想要解決上述問題，就必須要對深化校企合作，推進工商企業管理專業新型學徒制教育模式的措施進行分析。

1實施企業新型學徒制教育的背景簡述

每一個職業人都應該具有相應的職業素養，以此來適應崗位的需求，核心職業能力是每一個職業人都應該具備的職業素養，比如團結合作的能力以及解決問題的能力，對于不同的崗位而言，對于從業者的要求也會有一些特殊化，比如在從事工商管理工作的時候，就要求員工具有較好的領導能力和統籌能力，同時還需要具備系統化的管理協調能力才能適應崗位需要、順利完成職業規劃目標，勞動者能否在就業的過程當中獲取較高的報酬，很大程度上都取決于本人的職業素養，職業素養越高的人將能獲得更多成功的機會，并且隨著時代的發展，職業對于從業者職業素養的要求，也正在隨著時代的發展正在提高，職業素養是每一個人綜合素質當中不可缺少的一部分。

影響和制約職業素養的因素有很多，其中就主要包括受教育程度和社會環境以及自身的一些身體狀況等，對于高職學生來說，能否順利畢業或者未來獲得職業生涯的發展，就取決于職業素養的高低，只有職業素養越高的員工才能獲得更高的就業機會。

2工商企業管理專業實施企業新型學徒制培養模式的必要性

在實施企業新型學徒制時，要以招工及招生為主要內容，這樣就可以發揮企業的培訓主體作用，通過校企合作，組織相關培訓，對企業技能崗位招新人用新人有很大的幫助。并且要不斷地完善政策和培訓服務體系，以此來加快企業對于人才的培養。

企業新型學徒制不僅吸收了傳統的師傅帶徒弟模式，并且也融入了現代職業教育人才培養模式。在我國現階段學徒既有學生和員工兩種身份，學徒在學校是學生，主要的任務就是學習理論知識，在企業編制內，員工根據崗位需求來獲得更高的報酬。除此之外，學徒在企業中有企業給予的指導并且傳授相關經驗，在學校也有專業的教師進行授課，學習一些專業理論知識，這將有助于學生進行全面成長。通過科學地調配時間，采取彈性學習模式，這樣將會使學生解決工學矛盾，也可以實現制造強國戰略中專業人才的培養。

我國一直以來都是一個經濟大國，在中國特色社會主義市場經濟高度發展的情況下，各種規模的企業開始成為我國經濟發展和社會發展的主要支柱，但是目前我國工商管理的整體水平與世界發達國家相比仍然處于較低水平，特別是高端工商管理人才的缺失，更是會阻礙我國市場經濟的發展，為了大力提升市場經濟水平、也為了提高專業人才的整體素質，黨和政府出臺了相關政策，確保經濟強國的發展戰略目標能夠得到實現，這一政策的頒布對我國的經濟發展提高了具體的戰略目標，又為工商管理人才培養指明了方向。所以企業新型學徒制正是這個時代所需要的，以此才能打造出創新型技能型人才，它將推行學校和企業雙主體有效合作，這樣能夠使企業的學徒具有員工和學生的雙重身份，對于薪資獎勵也設立一種激勵機制，它能夠實現我國的人才培養，進而使我國社會進一步發展。

3工商企業管理專業實施企業新型學徒制培養模式的對策

3.1企業和職工院校合作意向的對接

建立企業新型學徒制將會有利于促進行業和企業的人才培養全過程，以此來實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，在教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，以此來培養人才的素養，提高人才在企業當中的工作效率。而在對企業新型學徒制企業崗位進行深入調查和研究時，就發現企業近期急缺的崗位，通過校企制定相關的招生方案，組建新型學徒制試點班級，這樣在企業負責招收符合自治區企業新型學徒制有關文件精神的學徒人員時，就可以根據學校進行注冊，并且錄取這些學生，使其具有雙重身份，然后校企再共同擬定一份協議書，這樣就能夠將企業和高職院校進行對接，使學生能夠在相關企業當中找到合適定位。

3.2企業和高職院校管理工作和教學工作的對接

由于身份的不同和作息時間的不同，對于學生的日常管理也應該是不一樣的，企業和學校共同制定新型的學徒制各項規章制度，首先就要對學生進行相應的制約，這樣才能夠符合學校和企業一起監督管理，以此來密切關注學生的學習與生活，使學生能夠更好地學習，激發學生學習興趣，使員工在企業工作的過程當中具有較高積極性。

在制定相關的技能評價標準時，要建立新型的教學模式，以此來提高培訓的針對性和有效性，并且要根據培養協議對接企業共同編制相關的規定，以此來輔助培訓教材。

3.3加強企業師資隊伍建設

企業新型學徒制就是要把企校共建師資隊伍放在突出的位置上，通過校企緊密合作實行雙師教學，這樣企業也能在選拔高技能人才時有相應的技能訓練，院校教師也會承擔相應的專業知識培訓和技能的訓練，而企業和高職院校方面需要盡快建立相關的考核評價體系，使工商管理專業的學生能夠在企業當中有所發展。

3.4執行企業新型學徒制學分制

學分制既包括職業院校內專業知識學習和技能培訓所帶來的學分，也包括企業崗位技能學習所帶來的學分，制定相關的管理辦法，采用彈性學制，將學校和企業的合作發揮得淋漓盡致，實施共同的考核計劃，創新評價方式和考核制度，將能夠使學生的學習情況和工作情況納入到考核當中，只要學生累計到學分，并且達到相關的要求，就可以獲得職業學校的畢業證書，使其能夠在企業當中有一個良好的工作定位，發展自身的才能。

3.5構建企業新型學徒制課程體系

根據崗位來培養學習方式，開發以工作過程為導向的課程體系，可以根據崗位進行相關的工商管理能力考核，按照企業新型學徒制工商管理人才培養模式的要求，在學習的過程當中引入職業技能的考核標準，這樣每一名崗位員工都能夠融入到學習當中，以此來完成工作過程為導向的企業新型學徒制，人才培養方案和課程主體建設。

在實行企業新型學徒制時，要以崗位需求和職業標準為依據，依法制定教學內容和教學方法以及專業實訓等教學計劃，這樣才能使學校在培養的過程當中更加符合企業職位的設定。

要實現校企交替培訓和學習，學生要在大部分時間完成學校和企業進行的工商管理訓練，然后在此基礎上還要到學校去學習崗位所需要的專業知識，這樣才能夠既在企業內進行培養，又能夠在學校學習專業知識。

學校要以培養技能為核心，以此來加強培訓學員在企業當中所能發揮出的技能水平，突出現場實訓教學，并且注重單項技能的訓練，這樣才能在根據具體案例進行分析教學時，著重解決生產過程當中所遇到的問題，這樣才能夠協調好員工在學徒期間的工作與學習，既能提高學習效率，又能解決在企業工作當中所遇到的重點與難點。學生也要在工作的過程當中將所學的專業知識應用其中，這樣才能在崗位上發揮出良好的職責。

3.6完善校企合作體制機制

要建立相關的制度，以此來保證創新企業新型學徒制企業合作機制，并且要成立相關的委員會，選拔較為出眾的工商管理人員，這樣才能夠負責國家和地方相關學徒制的政策得到良好發展。學徒制人才培養方案與課程體系教學內容等要進行相應的調整，因為在培養學徒的過程當中，要進行充分的消息協調，日常考核等管理，這樣才能夠建立起密切的合作關系。以此來實現對學生的雙重管理。企業要在全程參與到學徒班級的教學當中，派遣專門的工作人員擔任兼職教師，對員工進行教學，這樣學校教師才能經常地與企業進行研討，設計出符合學徒理論知識與企業實踐特點的工商管理教程。學徒在學校學習期間也要接受學校和企業的雙重管理，這樣才能夠有效推進企業實行新型學徒制試點，提高學徒的專業水平。

3.7優化教學診斷與改進工作

企業在進行共同建立教學質量監控時。企業要與學校共同配合，以此來建立相應的教學質量監控機制，然后再對教師和技術師傅進行相應的考核，在對優秀的教師和師傅的評獎評優方面進行優先考慮，同時要改變評價模式，對企業用人標準和課程設立的不同標準，進行相應的改革來提高自我評價和學徒評價在企業當中的重要性，建立以能力為核心對企業共同參與的學術評價模式，以此來引導學徒，在學校學完專業知識后，可以在企業內得到全面發展。通過實行學徒評價模式。使許多學徒能夠在企業工商管理的過程當中，適應這樣的教學與企業工作崗位零距離地對接，并且通過職業能力的考核也使學徒在工作崗位上能夠充分發揮自身的能力，實現自身價值。

結語

我國目前是一個勞動資源的大國，龐大的勞動力將會給社會造成巨大的就業壓力，與此同時勞動力供給與需求不匹配的結構性矛盾也被越來越顯現出來，在目前的新政策下，工商企業管理專業實行企業新型學徒制，將有利于企業培訓主體作用，能夠吸收相關的工商管理人員，提高勞動者職業素養和就業穩定性。

參考文獻：

[1] 馬小洪，宣雯娟.以校企合作踐行校企雙主體育人長效機制的探討[J].現代商貿工業.2020，（24）.86-87.

[2] 李蓮英，張賽，呂惠珠.新型學徒制推進策略研究[J].科技資訊.2020，（17）.73-74.

[3] 趙凌俊，喬建芬，李奠礎，等.基于“現代學徒制”下的職工教育培訓體系的設計管理探索[J].化工時刊.2020，（1）.51-53.

[4] 車太杰.校企合作背景下企業新型學徒制的研究[J].成才之路.2020，（15）.66-67.

廣東創新科技職業學院 廣東 東莞 523960