優化小學語文作業 提高小學語文質量

張成智

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-255

作業是小學語文教學的重要環節，是反饋教學效果的重要手段之一，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促進學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。隨著語文教學改革的深入開展和新《語文課程標準》的全面實施，人們在重視學生主體地位、組織學生自主學習方面已取得了很大進展。但是現實教學中，學生的作業多，機械重復，少創造活動;多抄抄寫寫，少思維訓練;學生厭煩，教師頭疼。反復的聽、讀、寫、練，雖然能夠識記大量語文知識，但難以提高語文學習能力和語文實踐能力，更難以孕育實踐意識和創新精神。目前，相關的教輔材料到處都是，練習書籍和各類試卷被許多教師或家長加壓在學生的身上，教師大多不能根據教學目標精心設計作業，不少教師在作業的布置與形式上多以做練習冊為主。教師不能根據不同學生提出不同要求，布置不同作業，機械鞏固的、統一規定的、獨立完成的作業明顯多于綜合創新的、自主選擇的、合作互動的作業。對不完成作業學生的懲罰性作業處理影響了學生的長遠發展。

改革作業的形式與內容讓學生愿做作業、樂做作業，才能達到鞏固知識、形成能力的目的。為此，我在作業設計上進行了如下嘗試，收到了良好的效果。

一、作業多元化，讓學生競展風采

我們將過去單一的文本作業改進為可以輔以圖畫、剪報、互聯網資料，甚至是手工制作等來表現，用創作的樂曲來表現，用排練的小品來表現……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在，進行學問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業。

二、自選作業，給學生自由的天空

1.讓學生自主選擇作業。

每個學生受其智力水平、思維能力等限制，所表現出來的學習能力是不盡相同的。因此，可讓學生參與作業設計，讓學生自主選擇作業的內容和形式。如，減少機械性抄記作業，抽查易錯生字詞，根據情況對生字、新詞、句段的抄記采用自己定量的方式。學生為了達到少寫的目的，注意力會更加集中，從而有效地訓練了記憶能力;而為了達到會寫的目的，學生會自覺采取更巧妙的方法，從而提高了獨立識字的能力。這樣使得這一類作業不再枯燥，使完成作業的過程充滿了激情。進行作業設計時，要盡量照顧到各個層面的學生，給每一類學生都提供積極學習的機會。

2.讓學生自主設計作業。

如，在預習新知識的過程中，開動腦筋，自己設計作業并回答，然后通過全班交流，比一比誰的作業設計最科學、最新穎。這種作業設計體現了“個性”，發展了“個性”，更有利于優等生追求較高的學習目標。在復習的過程中，布置讓學生回家聽寫詞語。學生可以根據自己平時掌握的情況，有選擇地聽寫自己在平時作業中易錯的詞語進行練習，不易錯的可以一概而過。這樣的學生學習起來就比較輕松愉快，能夠有自己的時間與空間支配自己喜歡做的事情，發展自己的個性特長。

3.自編作業，學生自編相關的習題，作為課外作業。自批作業，學生將某次作業進行相互交流，讓學生當一次小老師批改作業。

三、作業開放，培養學生綜合實踐能力

新課標明確指出：“語文學習的外延等于生活的外延。”語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角應該伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。開放式的作業就是要求學生沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業和生活接軌，讓學生通過課外豐富多彩的作業形式，鞏固、應用、深化所學知識。

如教學《富饒的西沙群島》這篇課文后，我們讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前，為深刻理解課文作鋪墊，并培養其搜集、整理、運用信息的能力。

學了《一個小村莊的故事》后可讓學生通過調查訪問，查找資料等來了解家鄉環境和身邊環境，了解環境受到了哪些污染，人們做了哪些改善環境的工作。再通過討論提出大膽的設想，讓大家了解環境污染的危害，提出倡議，積極參與到環保環活動中來。根據身邊發生的事，讓學生或說或寫出解決辦法評論等，如舟曲發生災害時讓學生以組為單位，通過各種方式搜集資料來了解自然給人們帶來的災害進行演講，伸出援助之手幫助災區的人們。

完成作業的方式可以開放：查閱、訪問、調查、實踐……可以自己獨立完成，也可以通過老師與學生、學生與學生、學生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業。

完成作業的時間開放：有的可以一兩天完成，有的可以一周內完成，有的還可以一月內完成，甚至可以一個學期完成。這樣，學生參與學習的主動性和積極性提高了，主體性得到了體現。如，語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學生閱讀寫作的名篇，也是學生做人的鏡子。可設計了一周內完成的作業《尋找名人的足跡》讀書匯報活動，讓學生通過收集名人、英雄的故事、圖片、個人簡介，以“小報、班會”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，不但能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，又能提高語文綜合能力。

總之，在實施《語文新課標》的今天，語文教師應該轉換自己的作業設計理念，以新課程標準為依據，作業多元化，變機械重復為靈活多樣，變單一的知識學習為綜合訓練。要敢于創新，博采眾長促進學生主動探究、有效學習。只有這樣，才能充分發展學生的個性，使學生的語文能力、語文素養得到提高。

貴州省荔波縣第一小學