中國優秀傳統文化與農村初中德育融合策略研究

林棟

摘要：在當今經濟全球化和信息化時代，中學德育管理難度驟增，我國優秀傳統文化傳承面臨挑戰，許多中學迫切需要挑戰追本溯源，積極繼承我國固有的、優良的、博大的德育理念，返璞歸真，去偽存真，結合校本實際，加強學校德育科學研究，探索改革新形勢下中學德育的新途徑。

關鍵詞：優秀傳統文化;農村初中;德育;融合策略

前言：將中華民族傳統文化融入中學德育，不僅可以讓中學生從中汲取營養，塑造人生價值觀，更可以貫徹黨的精神，完善中華優秀傳統新形勢下，用新方法、新策略，進一步加強學校德育工作，落實德育工作的基本任務。將中華民族傳統文化融入中學德育應該是一個系統工程，這個過程需要社區、學校和家庭的支持和幫助。

一、中國優秀傳統文化與農村初中德育融合現狀

1.忽視了實踐運用

總體來看，廣大農村學校對中國優秀傳統文化的傳承與德育工作的實效并不太樂觀，二者的融合情況更是效果不佳。這也是農村初中生綜合素質較低的主要原因之一。一直以來，部分農村初中德育工作僅限于學生班會、思想政治課或教師例會上，對優秀傳統文化的繼承和學習只是停留在語文課堂上，而對于二者的融合也只是象征性的開展一些活動應付了事，沒有將文化傳承和精神移植結合起來。只分別對國學教育和德育存在的問題及產生原因進行單方面分析、論證和說教。對于中國優秀傳統文化與德育的融合的緊密性、實踐性和持久性較差，很少從創新實踐方面進行研究、安排和付諸行動，融合實際效果不理想。

2.結合的緊密性不夠

中國優秀傳統文化與農村初中德育融合是一項系統持久的工程，是一項傳承和創新的過程。這個過程中傳承中國優秀傳統文化和德育傳統模式是農村初中教育的固有屬性，將二者有效融合則是學校管理的創新之舉。但在對二者融合的實際操作中，部分農村學校和教師往往不能正確把握和處理傳承與創新的關系，不能與時俱進，開拓創新，不能從學校德育角度審視傳統文化;在對二者的認識較為片面，厚此薄彼，“知、情、意、行”四個方面往往只注重“知”和“行”，忽略了“情”和“意”;只追求表面短期效果，忽略長期內涵實效;只重視制度和形式工程，輕視思想和實踐指導;只一味迎合市場化和現代化，不挖掘校本特色和農村地方教育特征，致使中國優秀傳統文化與初中德育的融合因循守舊，各自為戰，理性固守，缺乏生機。

3.融合的方式過于單一

農村初中學校具有很強的地方性和基層性，與城鎮學校的教育水平有質的差距懸殊。尤其優秀傳統文化的傳承和德育工作，部分農村初中學校教育理念落后，教育模式陳舊，不能適應當前國家大力提倡中國優秀傳統文化與學校德育融合的新形勢、新精神;幾乎完全照抄照搬傳統德育模式、單一靠語文課堂普及傳統文化的辦法既與農村學校自身實際不能緊密結合、解決不了實際問題，更不能突出校本特色和內涵色彩，直接造成中國優秀傳統文化和農村初中德育的互動性與融合性不足，不能形成切實有效的合力機制。

二、小學語文識字教學的文化滲透策略

1.以人為本的制度文化

制度文化是建設文化名校、打造高品位校園文化高效德育的重要保障。為大力弘揚和繼承中國優秀傳統文化，促進其與德育的有效融合，汝陽縣思源實驗學校在辦學初期制定、完善各類管理制度中，堅持以關心教師生活及專業成長、、關心農村學生學習生活及健康成長為出發點，結合優秀傳統文化教育特色，將傳承中國優秀傳統文化的具體內容寫進了《北坡中學學校管理制度》、《校本教研制度》、《教師考核制度》、《德育管理方案》《學生在校行為規范》等具有優秀傳統文化特色的制度、方案中。而對于這樣以人為本的特色制度，大家從內心愿意去遵守和執行，積極性大大提高，不僅使全體師生在誦讀和規范自身行為的過程中，將傳統禮儀和傳統美德內化成了自身道德修養的一部分，而且也使學校的德育管理得到了進一步規范。

2.增設國學課，將國學誦讀納入常規教學

為使學生培養良好的語感，打下扎實的傳統文化基礎，提高學生人文素養，學校根據不同年級的特點，增設以《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《論語》、《唐詩宋詞》等經典學習為主的國學誦讀課，并將其納入常規教學進行管理。由于是寄宿制學校，因此該課程的時間定為每天晚飯后的40分鐘，這就使學生的國學教育有了時間上的保障。同時，學校也鼓勵學生多讀多背，要求各班定時開展古詩文誦讀和背誦比賽，對各班的學習情況進行抽查和考核評比，大大提高了師生傳承經典的激情和積極性，形成了全員參與傳承優秀傳統文化的濃厚氛圍。

3.開展實踐活動

通過對弘揚中國優秀傳統文化的教育，讓師生逐步達成舉止言談皆文雅，行走坐立盡風范的目標。學校以堅持“誦讀經典”為主題，讓傳統美德教育貫穿學生在校學習全過程，每天課間時間、午餐等待之時和晚上回寢路上均要求各班排隊齊聲背誦《弟子規》、《唐詩宋詞》、《三字經》等經典內容;開展“文明餐桌，光盤行動”活動;安排學生周一主題班會上觀看以“仁、義、禮、智、信”等中國傳統道德為核心的典型事跡視頻;每周一個弘揚傳統美德的德育主題，同步配以同樣主題的國旗下講話、廣播站宣傳、讀書活動、手抄報、黑板報、演講比賽等實踐活動;要求學生每周末回家都要踐行傳統感恩孝道，在家為父母道一聲謝、洗一回腳、做一頓飯或主動參加一次社會公益實踐活動。這些實踐活動使校園里樸素、淳厚的傳統美德在學生的生活、學習習慣中漸漸養成，人格修養逐步提升，受到了學生家長和社會各界的廣泛認可。

三、結語

初中生正處于智育和德育養成的關鍵時期，而農村初中生在傳統文化知識缺失和德育失衡方面尤為嚴重。將中國優秀傳統文化與農村初中德育融合是一項龐大的工程，它需要全社會各方面力量和青少年自身的共同努力。所以，作為當今的教育者，我們必須先行一步，成為中國優秀傳統文化與德育融合的首批踐行者，這是關乎民族文化傳承和未來接班人德育建設的大事。

參考文獻：

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