幼兒園自編手球游戲中的合作精神探索

曹浪華

摘要：在新課改的推動和改革下，我國的教育步入了素質教育階段，素質教育需要遵循的教育理念是“立德樹人，健康第一”，這在幼兒園的教育中一樣適用。在幼兒園的眾多教育內容中，合作精神的培養和提升對幼兒園的幼兒來說是非常重要的，尤其是在新時期下，因此要求幼兒園老師需要通過不同的教學方法來培養幼兒的合作精神。

關鍵詞：幼兒園;自編手球;游戲教學;合作精神

在幼兒園教育階段，正是鍛煉身體，展開教育的關鍵時期，此時的幼兒年齡比較小，非常活潑好動，他們有很大的優點，那就是記憶力、模仿力和好奇心非常強，因此，幼兒園老師在對幼兒進行教育的時候，可以充分利用幼兒的這些特點，開展游戲教學，游戲教學在幼兒園的教育中是非常重要的環節，而手球游戲可以培養和提高幼兒的合作精神，基于此，本文就針對幼兒園自編手球游戲中的合作精神展開了分析和探索。

一、什么是手球？

想要在幼兒園教育中更正確應用手球游戲，首先我們需要知道什么是手球？手球屬于一種快速、激烈、連續的對抗性球類運動，是一種與足球相似的集體性運動。有很強的沖撞力。手球最大的特點就是融入了三種球的特點，即籃球的規則、足球的爭奪以及橄欖球的對抗，需要團隊間完美的配合和默契，才能取得很好的成績。手球運動適合與不同年齡層，可以說是一種“全民運動”。手球的體積很小，所以在控制起來很容易，也沒有很大的危險性，不會有非常高的運動量，因此被廣泛的應用在幼兒教育中。通過對手球運動的應用可以有效的培養和提高幼兒的團結和意識和精神。

二、正確認識自編手球游戲對幼兒的作用

在幼兒園教育中，通過自編手球游戲的運用，不僅能培養幼兒的協調能力和投擲能力，同時還能鍛煉他們的身體，更重要的是，手球游戲是團體作戰的方式，對培養和提高幼兒的合作意識和競爭意識是非常有幫助的，由此我們可以看出自編手球游戲對幼兒教育的重要作用，所以幼兒園老師一定要將其重視起來。在傳統的幼兒園教育中，雖然也應用到了游戲教學，并取得了一定的效果，但是幼兒會更加重視自己的成績，不重視團結合作，從而給幼兒健康成長帶來很大的影響。我們要知道，幼兒教育是最基礎的教育，此時的教育質量對他們日后的學習和成長來說有很重要的作用。但是新時期下，獨生子女的優勢，讓家長們過度溺愛，導致現在很多幼兒都非常的傲嬌、叛逆，而且凡事都以自我為中心，缺乏合作的意識和主動判斷能力。因此，為了更好的培養和教育幼兒，幼兒園老師需要將自編手球游戲帶入到課堂教學中，并要通過深入的分析和研究，去正確認識手球的作用和優勢，這樣才能通過手球游戲的應用，對幼兒進行更好的合作精神教育[1]。

例如，老師先要讓幼兒正確認識手球，知道手球游戲的玩法和應用，為日后手球游戲的展開打好基礎。老師可以帶幾個手球來到課堂，這個時候，幼兒一定會被老師手中的球所吸引，所以老師就可以順著學生的思路將手球的認識和應用教學給引出來。接下來，老師需要告訴幼兒手中的球是手球，并展示出手球的具體使用方法，然后讓幼兒依次模仿老師的動作來完成手球的認識和應用過程。老師可以引導著說，我已經帶大家玩了游戲，那么現在我們一起用手球來自編游戲好不好，并給幼兒分組，讓他們完成老師布置的任務，當然老師需要從中巡視和指導，給他們一些幫助和提示。這樣一來，就會讓幼兒在認識手球的過程中感受到合作的魅力和優勢，幼兒對合作也有了初步的認識和印象。最后，老師可以給出正確的評價，如你們好棒，竟然想出來這么好的法子;你們合作的太好了等等，讓幼兒沉浸在合作的快樂中。

三、加強自編手球游戲教學目標的設計

想要在自編手球游戲中更好的培養幼兒的合作精神，還需要老師對自編手球游戲進行設計探究，要根據新課標的要求以及幼兒的發展需求來針對性設計，使幼兒可以積極的參與到游戲的教學中。因為幼兒階段學生思維活躍度不是很強，所以在開始手球教學的時候，老師自編手球游戲的設計要以簡單為主，要由易到難，千萬不可以一開始就采用很難的游戲教學，畢竟對幼兒的教育并不是一氣呵成的，而且過于難的手球游戲，還會降低幼兒的自信和學習興趣，反而不利于手球游戲教學，當然也就無法培養學生的合作精神[2]。

例如，在設計手球游戲教的時候，老師可以咨詢幼兒的意見，如“今天我們來玩手球投擲的游戲好不好？”在得到幼兒的肯定回答以后，在結合幼兒的性格特點、能力水平，來設計手球的投擲游戲過程，如將學生分為幾組，以何種方式展開等，一定要融入教育目標，重點要在游戲教學過程中培養學生的團結合作精神，提高幼兒的合作意識。這樣才能使手球游戲教學變得有教育意義。同時，還要培養和提高學生的手眼協調能力，要使自編手球游戲有趣味、不單一、有一定的吸引力，這樣的手球教學設計才能更好的提高幼兒的合作精神。

四、幼兒園自編手球游戲中合作精神的培養和他探究

對幼兒合作精神的培養主要就體現在自編手球游戲教學過程中，所以需要老師加強在游戲過程中的引導和教育，要讓幼兒可以在潛移默化中接受教育，在教育過程中，可以圍繞以下三個方面來展開：第一，老師要給幼兒示范，將手球投球的技巧傳授給幼兒;第二，在游戲的過程中，要讓幼兒體會到成功，激發他們學習的自信;最后，采用多種教學活動和方法，讓幼兒主動參與進去，并引導幼兒主動的去參與和合作，以此來實現他們合作精神的培養。

例如，老師可以將幼兒分為兩組去投擲手球，投入球最多的隊伍獲得勝利。老師先要教會幼兒投球的方法以及注意要點;然后開始游戲。老師要強調游戲過程中的安全性，當所有幼兒都投擲完以后，由老師負責統計結果，并宣布獲勝的一方，這樣不但提高了獲勝一方的學習自信，還激發了輸方的比賽意識和競爭意識。而在這樣的情況下，老師可以換一種游戲方法，或者繼續采用這種方法，再進行比賽一次，這回學生主動參與和合作的意識也就會非常強烈，并認識到合作的重要性。最后在團結合作下獲取勝利。而在這樣的教學方法下，幼兒不但鍛煉了身體和手眼的協調性，還認識到了合作的重要性，達到培養和提高他們合作精神的目的[3]。

結束語

總而言之，合作精神對幼兒園學生來說是非常重要的教育內容，對他們的學習和成長起著很重要的作用，所以幼兒園老師一定要將其重視起來。而自編手球游戲的應用，就能對幼兒的合作精神進行很好、很有效的培養，因此，幼兒老師還要將手球游戲教學利用起來，要根據教學目標以及幼兒的成長特點來自編手球游戲，從而實現對幼兒合作精神的培養。

參考文獻：

[1]白艷.幼兒園游戲教學中如何培養幼兒的合作意識[J].散文選刊：中旬刊，2019，（10）：7-7.

[2]劉奕豪.論如何在戶外游戲中培養中班幼兒的合作意識[J].才智，2020，（12）：40-40.

[3]杜海燕.淺析如何在建構游戲中培養大班幼兒的合作能力[J].讀天下（綜合），2019，（27）：1-1.