新環境下小學德育工作者育人素質的務實提升

陳恩強

摘要：在中小學教育中，德育工作已成為學校管理的核心。德育對于學校和社會培養德智體美全面發展的學生來說是一門非常重要的學科，學校的德育教育教學工作對于社會對人才素質的需求有直接的影響。新背景下小學德育工作者育人素質提升的必要性與小學德育工作者育人過程中存在的現實困境，指出提升小學德育工作者育人素質的有效務實措施。

關鍵詞：小學德育工作者;育人素質;務實提升

學校德育包括政治、思想、道德、心理品質等內容，這些內容既相互區別又相互聯系，它們統一于培養社會主義建設者和接班人這一目標之中[1]。小學生的思想道德素質狀況直接關系到中華民族的偉大復興。學校應該把德育作為學校工作的靈魂，發揮學生的德育主體性地位。在保護小學生天性、遵循德育規律的基礎上，開展自主教育，加強校園文化建設。開辟網絡陣地。重視德育與智育的統一，全面優化德育手段，整合學校、家庭和社會的德育資源，形成合力。

一、小學德育工作者育人素質提升的必要性

（一）新背景下的文化沖突

隨著網絡信息的快速發展，許多文化思想涌現且發生撞擊，在這種情況下，愛好上網的小學生可能會有意無意地被卷入各種思想交匯的漩渦之中[2]。所以，為了讓我們國家的花朵茁壯成長，小學德育工作者必須力挽狂瀾地進行拯救。為此，新背景下的小學德育教育工作者一定要與時俱進地提升自身的育人素質，做到為人師表。

（二）政治思想的重要地位

在小學，德育工作者是學校德育教育的主導，所以德育工作者必須有正確的價值觀，身先士卒，不斷加強自我修養，提高言談舉止等，以身作則成為學生的表率和模范。那么，孩子們的主體思想才會沿著正確的教育方向發展。

（三）教育的長期性特點

在我國，小學教育是基礎教育的基礎，孩子們幼小的心靈可以由教育工作者精心培育，孩子們思想的空白可以由教育工作者引領，孩子們思維的啟蒙可以由教育工作者精心塑造。所以說，德育教育工作者不僅必須擁有美好的品德，而且育人的素質也必須不斷深化發展和提升，才能為民族的未來奠定堅實而正確的思想基礎。

二、小學德育工作者育人過程中的目前困境

（一）德育教育理念的落實不足

盡管國家關于義務教育階段小學生的教育目的與理念非常明確，但由于受家長溺愛態度的影響，加之擔心社會批評壓力、考慮學校聲譽，出于自保的考量，少數德育教育工作者們對于學生犯的一些錯誤視而不見，與家長的溝通也常常是“報喜不報憂”，沒有真正地開展好家校合作教育。

（二）教育的短期行為特點明顯

少數教師只是注重學生的成績，甚至將學習成績作為衡量學生能力及素質的唯一標準，而將更為重要的道德品質置于千里之外[3]。只要學生不鬧事，不出事，幾乎就不會聯系學生的家長，從而忽視家長對于學生的期待，也沒有對學生進行因材施教的教育理念，同時也沒有樹立教書育人的理念。實際上，在社會競爭日益激烈的今天，在小學階段，學生之間的競爭非常強烈，導致教育功利化，不論是家長還是教師，都過分注重學習成績的高低，而忽略了對學生思想道德品質的教育和培養。教師應該尊重學生，給予學生更多的理解和期待，能培養學生的自尊心和自信心。

（三）學生的實踐活動相對不足

少數教師擔心學生在社會實踐活動中會受到傷害，認為實踐活動越少越好、“負不起責”;否則是“自找麻煩”。由此，少數教師在培養學生的創新精神與實踐能力方面的活動數量與質量有所不足。德育工作者應該積極完善現階段的小學德育工作，為實現學生的全面發展做出努力。

三、小學德育工作者育人素質提升的務實措施

（一）落實科學教育觀

為了落實德育教育觀念，小學德育教育工作者應該把國家關于義務教育階段小學生的教育目的與理念在教育教學中得以貫徹落實，要構建教師育人的格局以及積極主動地與孩子家長溝通，消除家長對于孩子溺愛態度的影響;同時也應該積極取得社會的理解與支持，減少社會輿論壓力;而不能只顧著學生不鬧事，不出事，幾乎就不會聯系學生的家長，從而忽視家長對于學生的期待，務必要真心實意地開展好家校合作教育、社校合作教育。

針對少數德育工作者教育的短期行為特點，教師應從學生的未來發展著眼，要重視知識與成績的共同進步，還應重視學生的知識、實踐能力在內的綜合素質的培養以及要根據家長對學生的期待以及學生的個性心理特點施行教育，力爭為小學生做好基礎性的教育工作。

（二）有效拓展社會實踐

小學德育教育工作者應該以身作則。要積極主動學習，熟悉、精通與鉆研德育業務，時刻身體力行，同時面對自己的德育教學工作，必須做到工作積極主動不滯后，方法靈活多樣不死板，創新進取不落伍，時時刻刻在師生中起好榜樣和帶頭的作用;與學科教師一起參加課外輔導、備課以及批改作業，做好新課程背景下的德育目標教學工作，要鉆研德育教材和新課標，聯系孩子們的生活實際與學習實際，設計最佳教學方案，積極營造民主、平等、和諧的學習氛圍，注重學生的個性發展和身心健康發展規律，客觀公正地評價每一位學生;積極擬定德育、安全工作計劃等，完善安全、德育目標責任書，修訂安全、德育管理細則，制定各階段德育工作方案，埋頭苦干，巧干勤干的信念盡職盡責，諸如開展校舍及設施設備周檢制、班級安全日報制，認真開展好安全衛生知識教育，落實安全檢查，建立排危和整改措施，開展好階段性安全整治工作，認真實施學校創衛工作和健康教育。

對于小學生實踐活動不足的現象以及德育工作者對于小學生的擔心，德育工作者應該以大局為重，積極開展德育工作，勇于承擔責任，積極拓展社會實踐活動，努力培養學生創新精神，強化學生實踐活動的質量。實踐活動應該動手與動腦結合、課本知識與具體實踐結合、運用知識與培養能力結合。

（三）德育教育過程的綜合化

德育過程是實現德育目標、落實德育內容的重要途徑。目前在中小學德育工作中。存在重視道德認識，而又把這種認識理解為對道德知識的把握甚至記憶的片面觀點，造成德育過程的片面。所以，德育過程的綜合化趨勢將給學校德育工作增強活力。目前，德育過程出現了在加強與改進政治課、思想品德課教學的同時，同樣重視加強各學科中的德育滲透，在強調政治課教師、班主任、團隊干部在德育工作中的地位與作用的同時，同樣強調全體教職員工教書育人、管理育人、服務育人。在強調課堂教學主渠道作用的同時。重視提高家庭教育和社會教育的水平。這種綜合化的趨勢更表現為在德育過程中提高認識，陶冶情操，培養意志與良好的行為習慣，是一個有機的整體。并且，切實踐行這樣的活動，便可以有效促進教育工作者素質的務實提升。

結束語：

小學德育工作是關乎孩子們未來成長的基礎性、根本性工作，小學德育教育工作者務必提升自身育人素質，學校的德育工作者要啟發和引導學生的教育需求，營造和諧、寬松、民主的教育環境以及搭建自由的教育平臺，有目的和有計劃地組織學生走進生活和大自然，為學生走進社會和互聯網提供主體性發展的機會，從而提高德育的有效性，為新時代培養出德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]陳振華.新背景下小學德育工作者育人素質的務實提升[J].讀與寫（上，下旬），2018，015（018）：21-22.

[2]徐美娟.小學德育教育的探討——淺談立德樹人提升學生的核心素養[J].明日，2019（30）：0284-0284.

[3]陳軒.新時代提升學校德育工作的有效途徑[J].師道：教研，2018（6）：4-5.