搭建大數據下的空間教學

劉南

今年的中國面對著艱難考驗與挑戰，中華民族到了最危險的時候，面對無情的病毒，中華兒女更加團結奮進，“山川異域，風月同天。”我們每一個人都在抗疫一線。教育工作者們擔負著祖國的希望，我們決不能讓祖國的花朵在疫情面前退縮，逆行而上才是我們真正的成長與責任，開學在即，但校門卻不能日期開放，面對莘莘學子們汲取知識的渴求眼神，我們高新一小東校區率先進行了微課錄制，如期在線。這一空前的歷史性壯舉感動著每一個家庭。

在開學的第一周，經過反復多次的線上研討，我們終于將直播開設到了每一位孩子的面前，在教學《看一看（二）》的時候，我特將本課的教學前置，讓生從不同方向觀察玩具汽車。研究此項活動非常有意義，下面我將從案例背景、描述、分析、思考等幾個方面入手。

案例背景：

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.還要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

案例描述：

片段一：看一看，說一說。下面哪幅圖是淘氣看到的？那幅圖是笑笑看到的？

（設計意圖：本環節課后在進行實踐活動，學生從不同的角度觀察到的物體的形狀是不一樣的，細節處找到突破口，學生通過對比記憶來判斷看到的事物形狀，增強學生的推理能力。）

案例分析：

這個環節的觀察茶壺是一道練習題，但我把它作為隨堂練習。我認為學生通過生活經驗在觀察茶壺的壺把和壺嘴時是有把握的，但是學生在觀察壺把的正面和壺嘴的正面時候會有難度，在這里就要教授孩子在觀察的時候，注意細節，比如說壺嘴部位有一個開口，它是圓形的。胡把部位我們看是沒有開口，它是一個封閉的，那么我們就只能看到它的側面像一個小長方形一樣的東西。通過對比分析壺嘴和壺把學生的難點就迎刃而解。

案例思考：

在活動課中還是要以學生的生活經驗想象、推理、判斷來作為突破難點一個切入口，我認為這樣才能使學生將生活與數學聯系起來，更好地達到學以致用的目的，可以在學中玩，在玩中學。我們學習數學的目的就是為了在生活中更好的使用它，那么數學也能夠幫助我們理解更多的生活現象，實踐結合理論才能求得真知。

歸納總述：

在線教學的難度是我們初次碰到的，而且會出現不可避免的問題，在線教學的討論區、舉手區、答題器的使用，包括在線教學時網絡的穩定性等等。

有一次在課堂上突然被擠掉線，這個時候我們教師應該沉著冷靜，從容面對。我就立即轉移到我們的qq群當中去教學，然后一邊教學，一邊在學生活動的時候再去測試。在線教學的直播課不僅要備學情，備教材，更要備教師，備網絡、備家長。這是我們在線教學最基本的要求。

一年級的孩子年紀尚小，網絡教學需要有家長陪同。我們要保證在教學當中所使用的每一句專業用語沒有失誤。每一個知識點沒有歧義。所以我們更要備好家長。在網絡教學一周以后，我進行了一次調查問卷，在當前形勢下，無疑網絡教學是最可行的一種形式，其中不免存在一些問題，通過家長的調查問卷也給我及時調整教學的參考，我根據孩子和家長的需求隨時調整課堂的設計。同時自己也是一年級學生家長，我更能體會到家長在教學當中所遇到的問題以及煩惱。在教授新課之前，我會以家長的身份對自己的孩子進行反復的試驗，提煉出一套行之有效的方法。讓在線的學生和家長用最短的時間能夠收效顯著。

教學反思：

在一個多月的一線網絡教學中，我有以下幾點收獲與想法。

1.充分使用網絡教學資源，比如微課和課件加工整理成為適合自己的教學資資料。可以設計成有關本班本年級的特色來開展教學活動。

2.學生在線授課的時間有限，實踐活動可以通過動手套操作可以進行前置或者課后實踐活動的布置。將課堂延伸到課下，讓學生在體驗感受當中去接受新知、應用新知識為生活服務。

3.在線教學中學生不免產生疲憊感，課的中我們可以以游戲互動的方式調動學生積極性和參與度，激發學生探索欲讓全體學生參與進來。每一次在線教學結束后，學生進行自我評價，小結自己的收獲可以和爸爸媽媽說一說。

4.面對許多家長復工的情況，我們制作了自學指導手冊，培養學生自學能力，課下體現生本。

西安高新一小東校區