高中數(shù)學(xué)課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用探討

張雪峰

摘要：生活化的教學(xué)是一種幫助學(xué)生完成知識(shí)理解和記憶的教學(xué)方式，它能夠帶給學(xué)生更加生動(dòng)具象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的貼近生活。這樣學(xué)生就能夠從自身出發(fā)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是需要帶入什么樣的場(chǎng)景中才能夠充分的體會(huì)他人的思想。所以，這樣的教學(xué)方式是具有一定的先進(jìn)性的，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)的自身情況以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)也應(yīng)用于生活。一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師還需要走很長(zhǎng)的路，這樣的先進(jìn)概念應(yīng)用無(wú)償你不是一次嶄新的探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;記憶理解;知識(shí)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-133

生活相信所有人都不陌生，但是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何將才能夠認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)角度的魅力，從而應(yīng)用它帶給學(xué)生更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的便利呢？這就需要高中數(shù)學(xué)教師真實(shí)的貼近學(xué)生的角度來(lái)觀(guān)察學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣才能夠真正的理解到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困境，從而設(shè)身處地的為學(xué)生解決這樣的問(wèn)題，這是最好提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的方式。本文筆者也將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，希望它能夠帶給廣大高中數(shù)學(xué)教師一個(gè)很好的啟發(fā)，從而將這樣的先進(jìn)教學(xué)方式實(shí)際的應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)依然關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生絕不可能輕易的放棄喜歡的學(xué)科任由其發(fā)展，但是其他學(xué)科就很容易陷入這樣的困境，從而導(dǎo)致學(xué)生變成學(xué)困生。所以，要想解決學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，這樣的方式無(wú)非從知識(shí)的趣味性，課堂教學(xué)的良好氛圍出發(fā)來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)就是從良好的課堂氛圍出發(fā)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。它能夠讓學(xué)生看到嚴(yán)肅知識(shí)之外的數(shù)學(xué)，這樣的知識(shí)是充滿(mǎn)趣味性的。所以，高中數(shù)學(xué)教師可以將生活化的教學(xué)方式與課堂做一個(gè)融合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

例如，在進(jìn)行“柱體、錐體、臺(tái)體的表面積與體積”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先初步的了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诒砻娣e和體積的計(jì)算和公式推導(dǎo)等等有基本的認(rèn)識(shí)。之后，教師就可以結(jié)合生活的場(chǎng)景來(lái)對(duì)于幾何物體進(jìn)行平面圖的展開(kāi)，以至于幫助學(xué)生了解表面積以及體積的計(jì)算過(guò)程。這樣學(xué)生就能夠從這一過(guò)程中獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活的話(huà)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此學(xué)生才能夠更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更加愿意花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、強(qiáng)化記憶理解

數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶一直是高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的難題，一旦沒(méi)有講解透徹學(xué)生未必理解，再進(jìn)行講述就大大的降低了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，并且數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用本身就需要大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)直接降低學(xué)生理解深?yuàn)W數(shù)學(xué)知識(shí)的門(mén)檻，它其實(shí)是一種生活的智慧，是一種讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性質(zhì)的好辦法。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛作用。只有這樣學(xué)生才能夠抱以寬闊的眼界來(lái)學(xué)習(xí)任何知識(shí)，這帶給學(xué)生的綜合能力提升以及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。

例如，在進(jìn)行“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先初步的了解本節(jié)課程的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诶庵忮F，棱臺(tái)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。之后，教師就可以在課堂中采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的棱柱，棱臺(tái)，棱錐做出歸納。如此，學(xué)生就能夠根據(jù)課上學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)特征來(lái)產(chǎn)生判斷，這樣的方式是能夠深化學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶理解的。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中有效的利用生活化的教學(xué)方式來(lái)深化學(xué)生的知識(shí)記憶和理解。只有這樣學(xué)生才能夠牢固自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

三、知識(shí)實(shí)踐鍛煉

知識(shí)的實(shí)踐在很多課程中都應(yīng)用廣泛，實(shí)驗(yàn)課程就是其中最為重要的表現(xiàn)形式，這樣的能力鍛煉對(duì)于高中生的能力培養(yǎng)是非常有效的。所以，高中數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。生活化的教學(xué)方式就是這樣的出口，它能夠讓學(xué)生從生活化的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主的思考、自主的參與課堂，這樣學(xué)生就能夠更加深刻的理解和掌握這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，鍛煉學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力，這有這樣學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)水平的全面提升，也只有這樣學(xué)生才能夠把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從而真正的貼近這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“直線(xiàn)的傾斜角和斜率”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)課程，以至于了解本節(jié)課程重點(diǎn)是直線(xiàn)和傾斜角與斜率的概念，用直線(xiàn)的傾斜角和斜率刻畫(huà)直線(xiàn)的幾何特征。之后，教師就可以在課堂中展開(kāi)生活化的教學(xué)，以至于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。如對(duì)于16，17世紀(jì)現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)的變化現(xiàn)象做出總結(jié)而開(kāi)啟解析幾何的歷程進(jìn)行講解。這樣學(xué)生就能夠?qū)χ本€(xiàn)的傾斜角和斜率產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中掌握這樣的公式和概念解決問(wèn)題，如此就強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中就引入生活化的教學(xué)方式。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)很好的堅(jiān)持下去;它還能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解和記憶，牢固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ);還能夠讓學(xué)生看到實(shí)踐的重要性，從而在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。所以，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于生活化教學(xué)的應(yīng)用是非常廣泛的，教師還應(yīng)當(dāng)集中努力讓學(xué)生感受到這一教學(xué)方式的紅利。

參考文獻(xiàn)

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