新時期初中班主任提高班級管理方法分析

劉坤

摘要：初中，是一個孩子成長生涯當中最重要的一環，初中生孩子剛褪去小學生的稚氣，但還缺少高中生的穩重，對于這一時期的孩子的管理，一直是管理中的重點之一，對初中生班主任是一個非常嚴峻的考驗，新時期的初中生班主任，要以學生的全面發展為主，從中發現孩子的的閃光點，讓孩子擁有一個多彩的發展空間，這樣，可以讓學生感受到班主任對這份工作的價值與班主任所付出的努力。進入新時期之后，初中生班主任更要立足于與新時期的課程要求，完善自己管理班級辦法，讓學生可以在一個良好的班級環境中學習生活。

關鍵詞：班主任;管理辦法;分析

引言：

初中生正處在一個特殊的時期—青春期，在這一特殊的時期，學生對周圍環境的好奇心較強，對周圍事物有著強烈的求知欲，同時，叛逆、等青春期特征也出現在這些初中生身上，對初中生的班主任來說，這不失為一個高難度的挑戰。所以，班主任在管理初中生班級的時候，更要關注學生心理，了解初中生心理表現，這樣，可以制定更加符合初中生的班級管理方法，這樣不僅有助于提高學生的學習效率，可以使制定的管理辦法更符合初中生的行為規范，讓學生學生更好的找到自我，實現自我發展。

一、什么是班級管理

班級管理，其實是老師根據一定的目標，采取一定的手段，帶領學生運用班級的資源進行合理調配，以實現教育目標來進行的活動。這其實是一種輔助類型的活動，在班主任進行班級的管理時，要深入的了解學生的學習狀態，心理活動和學生在一定時期內的學習效率，了解了這些，學生的學習質量才能提高，而老師更可以從這一方面來入手，提高班級管理的方式。另一方面來說，這樣還可以拉近學生與老師的距離，讓老師與學生可以更好的進行溝通，從而讓老師對班級的管理更加靈活，改變老師的管理方式，老師對學生的管理更加規范化，合理化。

二、現階段班主任管理現狀

1、管理水平較低

在班級這一大家庭之中，班主任是這一大家庭的主導者，所以，在班級管理中，要對班主任的要求較為嚴格，擁有一定的班級管理經驗，還要有一定的創新能力，可以靈活的制定管理規定。這樣的班主任，可以讓班級的管理更加科學化，也更加個性化。但在我國的大部分的初中班主任之中，其實還沒有打到這樣的要求，管理方式較為傳統，讓學生與老師的溝通距離不斷拉遠，讓學生不愿與老師溝通，老師不了解學生心理活動，也就無法做到對學生進行個性化的管理，從而陷入一個死循環之中，不僅僅老師無法掌握學生的各種動態，學生在這樣的管理辦法下也無法提高學習效率，降低學生的學習積極性。只有制定科學、合理的管理辦法，提升老師的管理水平，才能讓老師和學生雙受益。

2、心理溝通較少

青春期是一個很重要的時期，是一個孩子一生中打好基礎的時期，在這一時期的學生，心理活動比較豐富，學生情緒也很活躍，而初中的學生們正處在這一關鍵的時期，心理溝通尤為重要，學生在日常的學習生活中容易產生心理波動，如果老師沒有及時發現或者沒有進行必要的心理輔導，不僅僅對學生的學生產生影響，長時間下去，對學生的日常生活也會有一定的困擾，從而產生逆反心理，更加不利于老師對班級的管理。在班主任的日常生活中，班級方方面面的事情都要由班主任來進行管理，從而在心理溝通這方面會有些許忽略，也有些吃力，不利于班級的管理，也影響了班級的管理效果。

3、管理方法滯后

隨著新時期課程改革的開始，我國也越來越重視學生的素質教育，對老師的要求也逐漸提高，老師在管理班級時與學生的溝通沒有及時主動的進行，從而讓老師與學生的距離越來越遠，對大多數的學生而言，大多數學生主要的學習目標是升學學習成績，在一些其他方面卻沒有得到很好的重視，老師在這一方面也沒有引起足夠的重視，在這種長期的管理辦法之下，老師與學生的溝通逐漸減少，老師與學生之間的矛盾也會越來越大。

三、班主任提高班級管理的辦法

1、提升管理水平

初中生班主任要主動靠近學生，提升班級管理經驗，根據學生個性靈活的制定班級管理規定，班主任也要主動提升自己，逐漸積累管理經驗，提升管理水平。

2、加強心理溝通

針對青春期這一特殊的時期，班主任要積極與學生溝通，仔細觀察學生日常學習生活中的狀態，注意學生的心理活動，在學生出現心理波動的時候要第一時間與學生進行心理輔導，幫助學生積極走出困境。

3、提升管理方法

在初中生的管理方法中，班主任要與時俱進，結合生活與學生的個性，及時改變或提升班級管理的方式方法，加強與學生的溝通，減小老師與學生的之間的矛盾，避免學生出現逆反心理。

結束語：

班級管理是初中班主任要得到重視的事件之一，對學生而言，一個科學的合理的班級管理方法會提高學生的學習積極性，提升學習效率，而班主任也可以更好的掌握學生的學習動態，積極有效的推動國家對學生的素質教育進程，從而讓學生積極健康的全面發展。

參考文獻：

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