信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的教學(xué)設(shè)想

王曉霞

《語文新課標(biāo)》要求：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。”

那么，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的語文課堂如何教學(xué)，我是這樣設(shè)想的：

首先課前有效預(yù)習(xí)。我在課前利用云校家按照不同的學(xué)生布置說話的題目，讓學(xué)生提前在生活中進(jìn)行觀察、思考、體驗(yàn)，做好說話準(zhǔn)備。為避免學(xué)生說話時產(chǎn)生慌張、畏懼心理。 這些題目學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取答案，但是，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自己情況，對從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的資料答案，進(jìn)行必要的加工、整合。學(xué)生說話時，盡量創(chuàng)造寬松、平等、和諧的說話氛圍。讓不同層面的學(xué)生能感受到“我能行”的成就感。

其次課上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。我利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)質(zhì)資源，教學(xué)助手、電子教材等教學(xué)手段，給學(xué)生展示豐富的資料，如視頻、配音朗誦、作者介紹、題目解釋，背景資料等。開闊學(xué)生的視野，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，如提出問題、分析問題、解析問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。然后本著“面向全體、突出主題”的原則，利用移動講臺、平板電腦等教學(xué)設(shè)施，采用“啟發(fā)式”、“情境式”、“探究問題式”等教學(xué)方式對不同層面的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程。目的是通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，使各層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。

最后課后成果驗(yàn)收。我利用云校家平臺家校聯(lián)系，讓學(xué)生將課堂上沒聽懂的問題反饋給我，我在平臺留言或下評語講解，使學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺。我也在云校家平臺布置適當(dāng)?shù)臋z測，了解學(xué)生的上課成果。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然，我只有不斷學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己緊跟教育改革的步伐。

寧夏省中衛(wèi)市第五中學(xué) 755000