牢抓“細節(jié)”不放松

賈靜蘭

摘要：作文能力作為語文素養(yǎng)的一個重要組成部分，集中體現(xiàn)了一個人的語文學(xué)習(xí)成果，作文更是語文課堂改變一個人素質(zhì)的實踐形式。作文在語文學(xué)科中的地位不容小覷，但是，教學(xué)實踐中，作文的教學(xué)也成為一大難點，多年的作文教學(xué)經(jīng)驗使我發(fā)現(xiàn)：發(fā)掘?qū)懽鲗ο蟮募毠?jié)，進行深入細致的運用各種描寫手段進行描寫，能大大提高一個人的寫作水平，既能引起寫作樂趣、激發(fā)寫作熱情，又能深入淺粗地實踐寫作技巧，從而達到提高寫作水平的目的。

關(guān)鍵詞：細節(jié)描寫;生活中;借鑒;細節(jié)之美

作文課作為語文課上重要的一個組成部分 ，不僅是一張語文試卷上的一個重要得分點，更是對語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)成果的另一種形式的呈現(xiàn)。經(jīng)過二十多年的課堂實踐摸索，積累了一定的作文教學(xué)經(jīng)驗 ，：發(fā)掘?qū)懽鲗ο蟮募毠?jié)，進行深入細致的運用各種描寫手段進行描寫，能大大提高一個人的寫作水平，既能引起寫作樂趣、激發(fā)寫作熱情，又能深入淺粗地實踐寫作技巧，從而達到提高寫作水平的目的。

一、寫什么

1.擦亮雙眼 觀察生活

如果把文學(xué)比作樹苗，那么生活就是肥沃的土地。常常會聽到學(xué)生在焦慮“作文寫什么？”“沒東西可寫”，寫作對象似乎成為解決寫作文的焦點問題，焦慮中搜尋，焦慮中思考，焦慮中下筆，作文中常被植入焦慮情緒，作文的目的和效果的達成不言而喻。只有參加活動才可以有內(nèi)容寫嗎？往往這部分同學(xué)寫的也只是情節(jié)的羅列，忽視了細節(jié)，文章的深度只限于情節(jié)沒有思想，沒有靈魂，只有抓住細節(jié)描寫才能表現(xiàn)人物精神，凸顯文章主旨。如有的學(xué)生寫“感恩父母”主題的作文，只要寫類似的作文，千篇一律只有一個事例：有一次“我”病了，如何送我上醫(yī)院，為了照顧我，自己病倒了。

只有活動才有文章可寫嗎？非也，我們的生活是最動聽的樂章，最廣闊的舞臺，更是最豐富的博物館！感恩父母的主題，可以抓住父母每天為你早起準(zhǔn)備早餐，匆忙的腳步聲，疲倦的哈欠，溫暖的眼神等細節(jié)都是表現(xiàn)主題的優(yōu)秀細節(jié)。以這些細節(jié)去表現(xiàn)主題，文章就生動了起來;

二、怎樣寫

1.選取經(jīng)典文學(xué)作品 感受細節(jié)之美

怎樣把細節(jié)表現(xiàn)出來，又是一個難點凝聚了編者們的心血的語文教科書可以為我們提供良好的引導(dǎo)作用，如六年級下冊的《窮人》契訶夫開篇就用環(huán)境描寫，告訴我們天氣惡劣，物資匱乏，女主人勤勞善良;如若換成干巴直白的敘述是無法達到讓人有身臨其境，形象生動的表達效果的，同時也為下文作了鋪墊，這樣的環(huán)境描寫你可以用在哪些作文中呢？學(xué)生舉了一些例子，有出游時，聚會時，過節(jié)時等等。通過這樣的連線，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容就有了生長的土壤，學(xué)生也有了寫作的底氣。

2.語文課堂上的移花接木

在語文課文的教學(xué)中，選取典型的細節(jié)描寫，進行賞析的基礎(chǔ)上嫁接到作文當(dāng)中，讓“課文”直接指導(dǎo)學(xué)生寫作。如六年級上冊《窮人》一課的教學(xué)時，安娜等待丈夫時的忐忑不安，“他會揍我嗎？揍我一頓也好”這樣的矛盾心理你在平時的生活中有遇到過嗎？事實證明，大多數(shù)同學(xué)在生活中都有類似的體驗，把它寫下來，這樣就完成了一次“課文片段的種植”，我們的語文課文都是編者們精心挑選的，凝聚著編者們的心血的優(yōu)秀文學(xué)作品，我們要把作文課種植在課文當(dāng)中，充分利用課文中細節(jié)描寫的優(yōu)秀片段，澆灌以生活的營養(yǎng)，作文之花才會健康成長。安娜見到丈夫前的忐忑的心理，見到丈夫時支支吾吾，勝過了千言萬語的累述，安娜的窘態(tài)盡顯，抓住這樣的細節(jié)描寫，使人物的形象豐滿，性格凸顯，“嫁接”到我們的文章中，成就另一篇精彩的文章，另一個動人的故事。

三、他山之石——牢抓細節(jié)不放松

任何優(yōu)秀的作品都離不開不斷的提煉過程，任何優(yōu)秀的作家都離不開不斷錘煉中提升寫作能力。常?？吹接胁糠謱W(xué)生作文空洞干巴，如果把這部分學(xué)生的作文比作一幅畫，那么這幅畫里只有樹干，沒有樹枝，更談不上生機勃勃！這些沒有生命力的作文背后是無助、無奈‘甚至是對寫作的深深恐懼， 這部分學(xué)生的作文需要及時診斷，并給出有效治療方案：牢牢抓住細節(jié)描寫不放松！

1.選取優(yōu)秀作品

同齡人的作文是一個很好的學(xué)習(xí)資源，課文中名家的作品雖然經(jīng)典但往往給人高不可攀的感覺，而同齡人的作文卻能給孩子們帶來不一樣的借鑒體驗，作文課上作品賞析的環(huán)節(jié)成為較受歡迎的一個部分。被學(xué)習(xí)的作者會有作文帶來的成就感，能在老師的引導(dǎo)下鞏固細節(jié)描寫這一重要的寫作技巧，有時同學(xué)的作文中常常會出現(xiàn)動人的細節(jié)，如寫感恩父母主題的文章，優(yōu)秀的作者不會千篇一律地寫父母如何 在風(fēng)雨中借自己回家，而是會抓住一些動人的細節(jié)來表現(xiàn)主題。

選取有借鑒價值的典型作文，以投影的形式呈現(xiàn)在黑板上，以小組合作學(xué)習(xí)等形式來分析討論問題所在，哪些地方可以添加細節(jié)描寫，比如一位同學(xué)寫《第一次炒菜》，“把油倒進鍋里，再把菜都倒進去，一會兒番茄炒蛋就炒好了?！?把油倒入鍋里，油瓶子倒在熱鍋里有聲音嗎？有氣味嗎？往熱油里倒雞蛋時有聲音嗎？形狀發(fā)生了什么變化？氣味怎么樣？如果能用個比喻句形容一下就更形象了，讓看你文章的人也似乎聞到了香味！“家里人嘗了你第一次炒的菜，他們什么表情，什么語言？”

這樣，在一連串的問題一步步引導(dǎo)下，文章中的抽象的細節(jié)描寫技巧有了可操作性，學(xué)生作文也有了底氣。

四、欣賞“細節(jié)之美”

1.發(fā)現(xiàn)“細節(jié)”

作文作為文學(xué)作品的雛形，更不應(yīng)該與生活分離，只有作文課才談作文，想作文，說作文，寫作文，所得勢必有限。要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，特別是發(fā)現(xiàn)一些動人的細節(jié)。動筆寫下來，日積月累，這將成為你的一大財富！

2.曬一曬“細節(jié)”

經(jīng)過一段時間的收集，大家來曬一曬，往往有精彩紛呈的內(nèi)容出現(xiàn)，豐富了同學(xué)們的寫作素材，拓展了寫作視角，拓寬了寫作視野，收到了較好的效果。

只有把“細節(jié)描寫”的寫作技巧內(nèi)化為學(xué)生的作文能力中，使他們懂得在課文等文學(xué)作品中鑒賞“細節(jié)之美”，感受“細節(jié)描寫”的無窮文學(xué)表現(xiàn)力，才能在作文實踐中發(fā)掘?qū)懽鲗ο蟮募毠?jié)，進行深入細致的運用各種描寫手段進行描寫，從而大大提高一個人的寫作水平，這樣既能引起寫作樂趣、激發(fā)寫作熱情，又能深入淺粗地實踐寫作技巧，從而達到提高寫作水平的目的。語文課堂才真正起到文學(xué)引領(lǐng)作用，完成它的對一個人語文素養(yǎng)的形成的重要任務(wù)和使命。

浙江省義烏市稠江第一小學(xué) 322000