淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂如何優(yōu)化教學(xué)模式

陳序珍

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文雖然都是一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較偏基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是都是能為學(xué)生將來(lái)更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅需要注意課堂的總體節(jié)奏，同時(shí)也需要對(duì)相關(guān)教學(xué)材料進(jìn)行合理整改與教學(xué)模式上的優(yōu)化，使其能夠更加輕易地被學(xué)生所接受，同時(shí)能幫助教師更好的引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式;合理優(yōu)化;線下教學(xué)

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，從課堂教學(xué)角度來(lái)看，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要引導(dǎo)人，其對(duì)于教學(xué)模式的運(yùn)用會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解水平，因此進(jìn)一步做好對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，做好對(duì)課堂教學(xué)模式優(yōu)化的策略研究至關(guān)重要。

一、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只是將課堂局限在教室里，將書(shū)本作為教學(xué)的主要工具，僅僅將書(shū)本上的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，過(guò)分看中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教育的原始初衷發(fā)生了偏離，這種傳統(tǒng)思想將嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)生要避免掉入“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的惡性循環(huán)，教師應(yīng)該把眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在保證順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要更加注重學(xué)生人文情懷和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適當(dāng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受和學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

比如，我在教授《鄧小平爺爺植樹(shù)》這節(jié)課時(shí)，本篇課文學(xué)習(xí)的目的除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字、生詞外，重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)到鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中的心理狀態(tài)和心愿，培養(yǎng)學(xué)生植樹(shù)綠化的概念以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。顯而易見(jiàn)，如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是以教材為主體，局限在教室里講解課文，學(xué)生將很難與植樹(shù)活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，因此，我將帶領(lǐng)學(xué)生到室外去實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切的感受到植樹(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。首先，在開(kāi)展課外活動(dòng)之前，我會(huì)先簡(jiǎn)單介紹鄧小平爺爺?shù)纳焦适隆⒅矘?shù)節(jié)的由來(lái)、植樹(shù)的好處等，并且提前要教給學(xué)生植樹(shù)流程的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。然后，我將帶領(lǐng)學(xué)生到附近的場(chǎng)地開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，在植樹(shù)的過(guò)程中要正確指導(dǎo)學(xué)生植樹(shù)的步驟和方法，讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容和鄧小平爺爺?shù)男睦飸B(tài)度將有更加真實(shí)的感受。最后，我會(huì)和全班同學(xué)討論給小樹(shù)苗起一個(gè)名字，將其作為一種勞動(dòng)紀(jì)念，并讓學(xué)生根據(jù)此次植樹(shù)活動(dòng)發(fā)表內(nèi)心想法和感受。在之后我也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做好小樹(shù)苗的維護(hù)、修剪、澆水等后續(xù)工作，讓小樹(shù)苗在我們細(xì)心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

豐富的課外活動(dòng)不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，同時(shí)學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)親身的視覺(jué)、觸覺(jué)體驗(yàn)，讓他們很輕易的理解文章中蘊(yùn)含的中心思想以及作者要表達(dá)的情感。因此，在教學(xué)過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去接觸、感受大自然，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、思考的能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、“三方合作”合理開(kāi)展“線下教學(xué)”

根據(jù)教育部規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的上課時(shí)間為四十分鐘，本來(lái)這樣的時(shí)間就不算長(zhǎng)，但小學(xué)階段的學(xué)生又由于普遍年齡較低，很難在課堂中長(zhǎng)時(shí)間保持專注力，一節(jié)四十分鐘的課堂，幾乎有十五分鐘教師都會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在維持課堂秩序和引導(dǎo)學(xué)生保持專注力上了。為了打造效率更高的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師一定要注意在課堂中關(guān)于時(shí)間的分配，并合理且有效的利用起學(xué)生的課下和課余時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于在課堂中。所以，教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課下作業(yè)，同時(shí)教師也要和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，保證“三方合作”線下教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

三、合理優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容

語(yǔ)文這一科目作為文科之首的同時(shí)也是學(xué)生從幼兒園階段就開(kāi)始接觸的科目，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響有著至關(guān)重要的作用，尤其是針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)更是意義非凡。為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要注意課堂教學(xué)模式與教學(xué)材料的結(jié)合，使二者能夠更加完美的調(diào)和在一起，有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，在對(duì)課堂教學(xué)模式作出相應(yīng)的調(diào)整前，教師還需要觀察并掌握班級(jí)中學(xué)生的整體情況，使合理優(yōu)化后的教學(xué)材料能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助。

四、增加信息技術(shù)的運(yùn)用，打造輕松高效課堂

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”，對(duì)于小學(xué)生而言，要想讓他們對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生孜孜不倦的態(tài)度，教師就要想辦法挖掘?qū)W科的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教師通常傾向于按照課本照本宣科式的傳授知識(shí)，看似課堂效率很高，加快了課堂進(jìn)度，但學(xué)生在單純的文字?jǐn)⑹鲋泻茈y產(chǎn)生興趣，實(shí)則學(xué)習(xí)效率極低。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的出現(xiàn)給廣大教育工作者提供了新的教學(xué)思路，信息技術(shù)可以將圖片、聲音、文字融合成一個(gè)整體，這種“圖文融合”的新穎教學(xué)模式，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此該教學(xué)模式受到了越來(lái)越多教育工作者的青睞。信息技術(shù)在課堂中的融入，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，才會(huì)對(duì)該學(xué)科有極強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下才會(huì)有意想不到的看法和疑問(wèn)。在新課程改革的大環(huán)境下，教師要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，善于將枯燥的文本與信息技術(shù)巧妙的結(jié)合在一起，在營(yíng)造輕松高效課堂氛圍的同時(shí)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

結(jié)論：

總而言之，小學(xué)階段需要學(xué)生掌握的知識(shí)雖然只是一些偏基礎(chǔ)性的，但這同時(shí)也更考驗(yàn)教師對(duì)于知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和對(duì)于課堂節(jié)奏的把控，只有教師對(duì)于學(xué)生有著足夠的引導(dǎo)能力，才能使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加具有效率，學(xué)生的課堂專注力才會(huì)更強(qiáng)。

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江西省贛州市興國(guó)縣紅軍子弟小學(xué) 342400