高中生物互動教學(xué)模式應(yīng)用的原則及方法

雷婷

摘要：新的課程改革強調(diào)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)應(yīng)建立以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，并利用有效的師生互動來完成教學(xué)任務(wù)。互動式教學(xué)法重視師生之間的交流與互動，突出學(xué)生在課堂上的基本地位，為學(xué)生提供了積極學(xué)習(xí)高中生物學(xué)知識的機會。在互動式教學(xué)模式中，教師應(yīng)在鼓勵學(xué)生進行交流和討論，以及促進學(xué)生生物能力的全面發(fā)展方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);互動教學(xué)模式

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-131

作為正在進行的教育體系改革的一部分，當(dāng)前的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)活動，要求教師能夠不斷引入教學(xué)方法并加強課堂互動，以充分改善師生之間的交流和學(xué)生與學(xué)生的交流。通過加強互動課堂的建設(shè)，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生積極參與課堂活動，充分提高學(xué)生的課堂參與意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。加強學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，本文匯集了現(xiàn)有的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)挑戰(zhàn)進行研究和討論，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)建議，加強互動課堂的建設(shè)，希望能全面提高中學(xué)生物學(xué)課的質(zhì)量。

一、生物學(xué)教學(xué)中的問題

1.單一的教學(xué)方法

學(xué)生在課堂上缺乏主動性，因此教師需要科學(xué)地使用多種教學(xué)方法來增強課堂上的學(xué)生主動性，這直接提高了生物學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。然而，實際上，教師的生物學(xué)教學(xué)方法仍然是一種很單一的方法，直接灌輸教學(xué)，不僅教師本人非常疲倦，學(xué)生們的興趣也不高，而且感到無聊且無法專心。師生之間直接缺乏互動，教學(xué)效果得不到提高。盡管使用這種方法可以促進教學(xué)進度，但是學(xué)生的生物學(xué)知識并不豐富，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.灌輸教學(xué)法

在教學(xué)中，教師僅專注于教學(xué)知識，而不教學(xué)生學(xué)習(xí)技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式非常低效，容易忘記新學(xué)到的知識。學(xué)生沒有全面理解教學(xué)內(nèi)容，無法快速掌握相關(guān)的生物學(xué)知識，也不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和個人能力的改善。

二、在高中如何通過生物學(xué)教學(xué)進行互動式教學(xué)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在互動式教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種互動方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高整體教學(xué)效果。要求教師考慮教科書中概述的內(nèi)容以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以加深對理論知識的理解。例如，在介紹“人體的內(nèi)部環(huán)境和體內(nèi)平衡”部分的內(nèi)容時，學(xué)生需要集中精力進行抽象思考細(xì)胞生存的環(huán)境以及內(nèi)部環(huán)境的平衡。在互動式教學(xué)過程中，教師可以使用基于問題的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，從宏觀的角度考慮生物必須生存的環(huán)境，然后從微觀的角度逐步考慮當(dāng)前的狀況。在提問和指導(dǎo)中，高中生的思想將以教師的問題為指導(dǎo)。在這一點上，教師需要鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達自己的觀點并解釋自己的猜測，以便更好地理解內(nèi)部環(huán)境的基本含義，什么是平衡狀態(tài)，什么是穩(wěn)態(tài)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以更深入地了解知識，加深對理論知識的理解。

2.整合信息技術(shù)以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

具有科學(xué)和技術(shù)元素的生物教室為學(xué)生創(chuàng)造了一個更自由的世界，供學(xué)生進行探索。除展示視覺課程外，教師還可以使用多媒體課程計劃來鼓勵學(xué)生進一步增強創(chuàng)新意識，并大膽探索陌生領(lǐng)域。教師還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗機會，以便學(xué)生可以通過實踐獲得實驗信息。例如，關(guān)于細(xì)胞分裂的內(nèi)容，這部分知識很復(fù)雜，與以前的知識相關(guān)度不高。顯然，很難幫助學(xué)生詳細(xì)地復(fù)習(xí)重要的知識，而多媒體技術(shù)可以在此時發(fā)揮作用。使用多媒體系統(tǒng)地組織和顯示與該知識有關(guān)的所有相關(guān)知識，不僅節(jié)省了大量時間，而且使學(xué)生能夠牢記一個相當(dāng)全面的知識系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生從多個角度了解細(xì)胞分裂的含義，并增強內(nèi)部關(guān)聯(lián)性和知識的系統(tǒng)性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以逐漸發(fā)展自己的邏輯思維，并對生物學(xué)研究系統(tǒng)有更深入的了解，從而可以在生物學(xué)領(lǐng)域進一步發(fā)展，并不斷探索該領(lǐng)域的更深知識。

3.完善觀念，促進師生交流

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的趨勢，在開展中學(xué)生物學(xué)教學(xué)活動中，教師需要能夠有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強先進教學(xué)方法的實施，并加強內(nèi)容的改革和優(yōu)化。有效地規(guī)避生物學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)實施模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。在開展現(xiàn)代教育活動中，教師需要能夠鼓勵學(xué)生加強互動交流。通過有效的師生交流，可以提高高中生物課堂的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在師生交流的背景下，教師可以通過在課堂上提問，增加師生交流和互動的頻率和深度，讓學(xué)生在課后提供反饋，以及在線交流以充分理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以客觀地分析學(xué)生的日常學(xué)習(xí)條件，與學(xué)生互動和探索，并感知學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以便可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

簡而言之，在向?qū)W生教授生物知識時，教師需要有機地整合互動式教學(xué)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，并更好地為學(xué)生創(chuàng)建互動式教室，以便教師與學(xué)生互動，從根本上打破“灌輸式”的教學(xué)方法，有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的好奇心，極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能知識具有重要意義。

參考文獻

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陜西省渭南市大荔縣大荔中學(xué)