單元教學法在初中英語教學中的有效應用

王玲

摘要：英語是一門非常基礎的學科，無論學生在哪個階段，都要進行英語知識的學習，是學生與世界相接軌的有效工具。教師在教學前發現英語課本教材大多都是以單元為整體的，傳統的教學方法，教師在教學是主要是根據單元中的某一部分來進行教學，這樣的教學很容易使學生對知識的學習產生片面，教師在教學期間可以結合課本教材，相應的教學內容，采用單用化的教學方法，來進行教學，使學生對于單元內容進行充分了解，這樣可以有效加深學生對于課本知識點的認知，促進學生在課堂上學習效率的提升。

關鍵詞：單元教學法;初中英語;深度思考;概括總結;知識復習

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-102

英語是一門十分重要的課程，無論是在高考中或者是期末考試中，都占有十分大的比重，教師在教學前要注重自己教學能力的培養，完善自己的教學手段。就是在教學期間采用單元式的教學方法，可以有效幫助學生對問題進行深入思考，使學生對于知識的學習不僅僅停留在表面上，而是去深入挖掘，除此之外采用單元化的教學方法，教師將整個單元向學生講解，可以有效提高學生的總結概括能力，除此之外再進行復習時，采用單元化的教學方法，可以使學生在課堂上的學習更加高效，有助于提高學生在課堂上的時間利用率。

一、使學生深度思考

傳統的教學方法主要是教師在講臺上就課本教材向學生講解知識，但是教師在講解時，主要是將課本教材中的內容分為若干部分來分開講解，這樣對學生對單元整體把握不是非常有利，教師在教學間采用單元式的教學方法，可以使學生對這個章節的主旨進行充分的理解，使學生對問題進行深入思考，有效提升學生對于知識的理解程度，促進學生在課堂上學習效率的提升。就是在教學信息要多種學生的角度思考問題，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式，因材施教。

例如，在講授“Module 7 Computers ”這節課時，教師在講你這節課時，先讓學生對這節課的基礎知識進行簡單的預習，了解這節課的大致內容，接著教師再采用單元化的教學方法，結合單元的其他課程一起向學生進行教學，因為這些知識具有很多共同的特性，因此教師在教學界對于很多知識點就只需要講解一遍就行了，對于其中教育難以理解的知識教師可以向學生不斷的重復對學生進行重點講解，這樣可以使教師對課堂時間進行更有效的安排，是在對于某些難以理解的知識點進行深度思考，這樣可以有效提高學生在課堂上的思考能力，而改善學生在課堂上的學習效果。

二、提高學生的總結概括能力

學生在進行英語知識學習時，主要是對英語知識進行簡單的理解和記憶，對于知識的總結主要是依靠教師對學生的傳授，這樣對于學生的學習是十分被動的。教師在教學期間采用單元式的教學方法，通過對學生進行積極的引導，讓學生對課本內容進行深入的思考，了解每個單元的講解內容，這樣學生在進行知識學習就會不斷的進行總結，這樣可以有效提高學生在課堂上的學習效率，促進學生總結概括能力的提升。教師在教學期間，除了中小學生在課堂上對知識的學習之外，也要注重學生自身能力的培養。

例如，在講授“Module 8 Choosing presents”這節課時，教師在講解這一課時傳統的教學方法，主要是從實質的詞匯縮減，現在學生將所有的詞匯掌握之后，再帶著學生對這節課進行學習，但是這樣的學習效率是非常低的，教師在教學期間可以采用單元化的教學方法，將這個單元的幾篇內容共同放到一個課堂上向學生講解，將其共同之處以及其某些相類似的，共同的知識點一起向學生講解，這樣可以有效提高學生在課堂上的時間利用率，而且對于某些其中共同的知識點，可以讓學生進行總結和歸納，有效提高學生在課堂上對知識的學習效率。

三、幫助學生進行知識復習

英語是一門語言類的學科，需要學生不斷的去重復記憶鞏固，而教師在進行教學幫助學生進行知識鞏固復習時，會發現學生對于知識的學習理解總是不到位，這對于學生的學習造成極大的困擾，教師在教學期間可以采用單元式的教學方法，通過將單元的知識進行整合，分為若干部分讓學生進行知識復習，這樣可以有效提高學生在課堂上的學習效率，改善學生在課堂上的學習效果，促進學生學習效率的提升。因此教師在教學期間不僅要注重學生在課堂上對知識的學習，也要注重學生課下復習，只有二者相結合，學生才能更好的進行英語知識的學習。

例如，在講授“Module 9 People and places”這節課時，這節課的內容對于學生的學習來說是非常簡單的，因此教師在教育界可以采用單元化的教學方法。學生在進行知識學習學也要不斷的進行知識的復習，在傳統教學方法中，教師是根據學生對課本知識的掌握程度來決定學生對這個單元的復習進度，由于這個單元的知識點具有很多的功能特性，因此教師在教學線可以采用單元的教學方法來幫助學生共同學習，這樣可以有效提高學生在課堂上對知識的復習效率，有效提升學生在課堂上的時間利用率。教師在教學前一定要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好的經驗知識的學習。

總而言之，學生在初中階段已經具備一定的知識基礎，教師在教學前可以多從學生的角度思考問題，為學生提供積極的教學指導。教師在教學期間采用單元式的教學方法，可以有效提高學生對課堂知識的思考深度，提高學生的總結開口能力，幫助學生更好地進行知識的學習。在現代化的教學條件下，教師也要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好的進行知識的學習，做好這幾天教學環節的本職工作。

參考文獻

[1]高國良.初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J].學周刊，2017（04）：40-41.

[2]秦廷成.初中英語高效課堂教學[J].教育教學論壇，2013（24）：129-130.

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