運用游戲化教學達成課堂目標

莫幫舉

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-095

游戲化教學對小學數學課程教學有著很大的促進作用，能夠將學生的精力得到最大化的集中，并促進學生全面素質的發展。所以在這一背景下加強小學數學游戲化教學的理論研究就有著重要的意義。

一、游戲化教學及其應用作用分析

（一）游戲化教學的內涵分析

游戲化教學是新的教學理論，主要就是在課堂教學中通過對游戲化的教學方法進行開展的教學活動，這是為課堂教學所服務的。在這一過程中，老師對教材進行詳細分析后，并對學生的心理特征進行了解，然后通過適當的方法對教學活動加以展開，在游戲化的教學中學生是教學的主體，在游戲活動基礎上對教材中的內容加以展現，這一教學的方式能夠使得學生在輕松的環境中提升學習的能力。

（二）游戲化在小學數學教學中的作用發揮

將游戲化教學在小學數學教學中進行實際的應用，能夠有效地培養學生的學習興趣，倘若是單一化的對數學知識引入就不能對學生的學習興趣得到有效激發，學生對知識的接收效率也不能以最佳的狀態體現。所以通過游戲化教學就能在輕松的氛圍中讓學生在玩樂的同時學習所需要的知識，能夠將游戲更好地服務于數學教學。并能在游戲化教學應用過程中，充分地調動學生學習的積極性，讓學生能夠主動地對數學知識進行接收。同時還能使學生的思維能力得到有效的培養，小學學生的思維能力不是很強，如果是單純地灌輸知識，學生在思維的創新性發展上就不能得到最佳的呈現。游戲教學則能夠使學生的思維能力得到有效的培養，小學的學習階段正是對學生的思維能力加以培養的黃金時段，所以將游戲化在小學數學教學中應用就有著其必要性。

二、小學數學教學游戲化應用的理論依據及條件分析

（一）小學數學教學中游戲化應用的理論依據分析

將游戲化教學在小學數學教學中應用要能夠有理論依據，這樣才能科學合理的起到應用效果，這些理論依據主要體現在構建主義學習理論以及游戲化學習理論、轉變式玩耍理論、多元智能理論等方面。其中的游戲化學習理論主要就是在實際的學習過程中通過游戲化學習方式實施教學，學生在對游戲任務完成的同時也達到了學習的目標。這一教學的模式對學生的學習積極性有很大程度的提升，并對學生的知識記憶比較深化，游戲化的學習理論與游戲化教學的特點是相符合的，但在教學內容的選擇上比較重要。還有就是在構建主義的學習理論方面，這也是信息化時代中的重要學習理論，主要是將學習者作為學習中心，需要學生結合實際構建有效學習環境，從而來創造能夠引發學生學習動機的環境。在這一環境的構建上主要是以娛樂性為主，以此來促進學生更好地進行學習。

（二）小學數學教學中游戲化應用的條件分析

游戲化教學在小學數學教學中的應用要能在基本的條件上得以具備，首先是在硬件環境方面，信息化的教育不斷得到普及，所以在游戲化教學的過程中也需要具備教育游戲軟件，這樣才能更好地促進學生的學習和教學質量的提升。另外要具備課堂的結構變化條件，這是學生的思維及綜合素質得以提升的重要基礎。還有就是要具備信息技術的課程開設條件，這是游戲化融入教學的技術基礎。再者就是教師信息技術水平的提高，以及相關政策的支持，主要是對多媒體技術的政策支持，將多媒體引入到課堂中，促進游戲化教學的進一步實施。

三、小學數學教學的主要問題及游戲化教學策略應用

（一）小學數學教學的主要問題分析

現階段小學數學教學過程中還有著諸多問題有待進一步解決，其中的情境創設比較泛濫，課堂缺乏實效。目前的小學數學課堂最為普遍存在的問題就是不論是什么樣的問題都要通過創設情境的方法來進行講解，出現這一現狀的原因和近些年所推行的教學理論有著重要關系，在結合實際教學內容上進行情境教學的創建對教學的質量能夠起到促進作用，但是過度地采取情境教學反而起不到應有的效果。還有就是教師自身的課堂教學能力還有待強化，教師的教學課堂能力是對老師綜合素質的重要體現，而小學數學課堂是充滿變化的動態教學過程，所以在教學的綜合素質上要有所要求。但從現階段的情況來看，老師在這一方面還相對比較欠缺。另外就是教學資源沒有得到充分的利用。數學課堂教學當中的練習環節還沒有得到充分的重視，課堂教學的趣味性有待加強。由于小學數學教學的內容多是以抽象方式進行體現的，而小學生自身又比較好動，在實際的課堂中很難集中注意力，所以在學習數學知識的過程中就相對比較乏味。

（二）游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

將游戲化教學在小學數學教學當中進行應用，能使小學生的學習效率得到大幅度提升，通過游戲進行導入新課程能集中學生的注意力。傳統教學中老師往往是通過提問題的方式對上一節課內容進行回顧，而后再講授新的內容，由于小學生思維比較簡單，對這一跳躍式的教學方法很難適應，所以在新舊知識的結合效果上就不能將最佳的效果體現出來。而通過游戲的導入就能將這一問題得到解決，下面對小學數學中的單位換算內容進行游戲化教學的實踐應用。對游戲的選擇一定要充分的重視，要能緊密的和學生年齡特征相匹配，對于低年級的學生以色彩較為鮮明以及節奏明快的游戲為主，這樣能夠激發學生的興趣，而對于高年級的學生要以故事情節比較有趣味的游戲為主，游戲的選擇還要能夠和此次的教學內容緊密結合，將其地位和教學的目的相結合，綜合性地考慮相關問題，使學習資源得到充分的利用。

總而言之，小學數學的教學中對游戲化的教學進行應用，能夠在很大程度上促進學生的學習積極性和主動性，學生對知識的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學生在游戲過程中學習到相關的數學知識，而老師也能夠達到教學的目標，兩者得到了雙向發展。需要注意的是，要能夠將游戲的應用和教學的內容地位之間的關系得到合理把握，不能過度地進行游戲化，把握好度才能有利于學生的學習。

貴州省荔波縣第一小學