構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為學(xué)生撐起愛的天空

杜海燕

摘? 要：教學(xué)實(shí)踐中，為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間形成了一種特殊的社會(huì)關(guān)系，這種特別的社會(huì)關(guān)系即為師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系對(duì)老師高效的教學(xué)和學(xué)生預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是極為重要的。在對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行建設(shè)時(shí)，要注重學(xué)生人格的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)自主性的充分發(fā)揮;師生之間要注重心靈的交融，培養(yǎng)真摯的師生感情。

關(guān)鍵詞：和諧;師生關(guān)系

一、和諧的師生關(guān)系需要用“愛”來構(gòu)建

教師要對(duì)學(xué)生給予充分的“愛”和“關(guān)注”。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯認(rèn)為“老師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)貫穿于教育過程的始終”。羅素曾指出“品德和智慧的發(fā)展與教育尤其是充滿愛的教育是息息相關(guān)的”這些名言警句表明了愛在教育中的重要性，在進(jìn)行教育時(shí)老師要實(shí)現(xiàn)愛與教育的完美結(jié)合，對(duì)學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)和支持，允許學(xué)生犯錯(cuò)并在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才能快速的成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多優(yōu)秀的教師都能做到給予學(xué)生充分的愛。學(xué)生在“信其禮”的情況下才能更好地做到“樂其學(xué)”，老師向?qū)W生給予更多的關(guān)愛后，學(xué)生能主動(dòng)地和老師產(chǎn)生感情上的共鳴，他們更加愿意聽老師的講課，愿意聽老師的意見，在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率能夠得到很大的提高。此外，老師的日常言行舉止也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生會(huì)向老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師的思維方式、學(xué)習(xí)老師的行事作風(fēng)。相對(duì)而言，作為數(shù)學(xué)老師將會(huì)面臨更大的教學(xué)壓力，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，他們覺得數(shù)學(xué)枯燥、乏味、無趣，帶有很大的抽象性，趣味性更小，相比之下他們更愿意把時(shí)間、精力投入到語文、歷史、英語之類的學(xué)科。數(shù)學(xué)更加偏向于邏輯性、抽象性，很多數(shù)學(xué)老師給學(xué)生留下了“冷血”、“嚴(yán)厲”“呆滯”、“苛刻”的形象，且隨著年級(jí)的增大，數(shù)學(xué)難度上升較為迅速，讓很多學(xué)生覺得很難接受這種變化，產(chǎn)生了很大的畏懼心理，形成了難到不想學(xué)，不想學(xué)到學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)，這種情況下，很難形成和睦的師生關(guān)系。故，在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師要在工作中摻雜更多的情感色彩，激發(fā)學(xué)生的好奇心、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)、給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到攻克學(xué)習(xí)難題時(shí)的喜悅，建立更加和睦的師生關(guān)系。

二、和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準(zhǔn)則和人格魅力來維系

通常情況下，教師對(duì)學(xué)生的智力、認(rèn)知、人格、思想都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。教師要不斷地豐富自己的知識(shí)含量，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要努力提升個(gè)人的思想品德，給學(xué)生做好榜樣。老師的人格魅力與工作、生活中勇于探索、求真務(wù)實(shí)、大膽實(shí)踐、求善求美等品質(zhì)是分不開的。老師的人格會(huì)對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生很大的影響，好的人格能讓學(xué)生進(jìn)行參考、學(xué)習(xí)，以此來對(duì)自己的人格進(jìn)行不斷的完善、優(yōu)化。老師的個(gè)人素質(zhì)與其工作效果、工作水平之間是呈正比關(guān)系的。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度也受到了師生關(guān)系的影響，在好的師生關(guān)系下，再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生對(duì)那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熞埠苁蔷粗兀剩蠋熞粩嗟奶岣咦陨淼穆殬I(yè)素養(yǎng)、人格魅力，以此來促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

愛美之心，人皆有之，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師的顏值進(jìn)行評(píng)判，那些顏值較高的老師，更容易受到學(xué)生的青睞，但這種好看的外表并不是誰都能擁有的。老師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、溫馨的語氣、誠(chéng)摯的態(tài)度等都是一種美，這種美更加的持久，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，要多微笑，不要將日常的煩惱表現(xiàn)在臉上，太過嚴(yán)肅、悶悶不樂的表情很容易引起別人的反感;在日常的工作中，一個(gè)誠(chéng)摯的微笑、一句鼓勵(lì)的話都能更好的引起學(xué)生地共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

這是一個(gè)快速變化的時(shí)代，多個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型、升級(jí)、優(yōu)化，教育行業(yè)也不例外，老師要提高自己適應(yīng)變化的能力，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生思想、行為方面的變化，并基于這些變化，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高師生關(guān)系的和睦性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。老師還要主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己那些不合時(shí)宜的思想觀念，不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生心服口服地接受教導(dǎo)。老師在教學(xué)生時(shí)作良師，在生活中也可以作益友，以此來達(dá)到一種民主、和諧、信任、平等的、和睦的師生關(guān)系。教師在教育理念方面要跟上時(shí)代的步伐，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)也要對(duì)自己進(jìn)行教育，反思工作中做的不到位的地方，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)踐能力的提高。

三、做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、幫助者，不做知識(shí)的“灌輸者”

在日常課堂中，學(xué)生才是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)更重要的是自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自己掌握了的知識(shí)才能算是自己的知識(shí)。故，老師要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓他們自我成才、自我教育、自我實(shí)踐、自我管理，促進(jìn)他們各方面能力的提高。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，要與他們多進(jìn)行合作、交流，并在這個(gè)過程中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)、提高，更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

四、學(xué)會(huì)寬容、尊重學(xué)生，更要注重師生情感的交流

老師要轉(zhuǎn)變角色定位，多與學(xué)生做朋友，像對(duì)待朋友一樣對(duì)待自己的學(xué)生，尊重他們合理的愛好、能夠從他們的角度思考問題，明白他們的想法，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這種鼓勵(lì)可以是物質(zhì)上的激勵(lì)、也可以是一個(gè)信任的眼神、一句激勵(lì)的話語、以此深入地交流。教師尊重學(xué)生的自主性有利于激發(fā)他們的自尊心、主動(dòng)性，努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中、生活中的種種困難，促進(jìn)自身綜合能力的提高。如果老師不注重學(xué)生的自主性，不懂得信任、尊重學(xué)生，那么這種教育必定不能起到很好的教育效果。

課堂是知識(shí)傳播的主要途徑，師生也可以借此來進(jìn)行思想與情感的交流。但，課堂時(shí)間是有限的，不能滿足現(xiàn)代化教育的實(shí)際需要，老師要對(duì)現(xiàn)代化通訊設(shè)備進(jìn)行充分的利用，通過各種途徑加深對(duì)學(xué)生的了解，更多的與學(xué)生進(jìn)行交流，提高教育效率。如，老師可以利用周末等閑暇時(shí)間利用、微信、郵件、QQ等與學(xué)生進(jìn)行交流。這種方式下，學(xué)生能夠有效地避免尷尬，更有可能向老師吐漏心聲，起到很好地溝通效果，經(jīng)常性的交流能夠了解到學(xué)生的實(shí)際情況，搞清楚其在學(xué)習(xí)上的真正困難，并及時(shí)制定科學(xué)的解決方案。

綜上所述，和睦的師生關(guān)系對(duì)于教育質(zhì)量、教育效率的提高和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力的提高都是極為重要的，還能進(jìn)行一步推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。在教育改革的時(shí)代背景下，和睦的師生關(guān)系與老師自身知識(shí)素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、教育觀念、教育方法等都有著很大的關(guān)系，教師要給予學(xué)生更多的、真誠(chéng)的愛和關(guān)懷。我堅(jiān)信，新時(shí)代下，教育中的師生關(guān)系必將朝著更加優(yōu)良、更加和睦的方向發(fā)展，教育質(zhì)量也將得到很大的提高。故，要通過各種方式來營(yíng)造一種更加和諧、民主、自由、平等的師生關(guān)系，以此來促進(jìn)我國(guó)教育質(zhì)量和教育效率的提高，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)第十小學(xué) ，廣東? ?珠海? ?519000）