留守兒童學困生轉化策略

唐偉傳

摘? 要：留守兒童的教育一直以來都是社會比較關注的話題，但是由于留守兒童受到各種因素的影響，再加上初中的學生正處于叛逆期，所以會出現很多的學困生。因此為了這些留守兒童將來能夠更好的進行發展，初中教師要將這些學困生進行轉化，讓留守兒童能夠更健康的成長。因此，本文針對留守兒童中學困生的學習特點，提出了幾點轉化策略，希望能對初中教師有所幫助。

關鍵詞：初中教育;留守兒童;學困生轉化

隨著社會經濟的不斷發展，一些貧困地區的人為了提高生活水平，會選擇外出務工，將孩子交給家里的老人進行看管。一些留守兒童由于從小就缺少父母的管教，加上老一輩人的溺愛，在學習的過程中會產生比較多的問題，比如不及時的完成作業、學習不積極等。因此，學校要多關注這些留守兒童的學習情況，教師在教學過程中，要耐心的對學生進行教學指導，并且努力的尋找能夠讓學困生轉化的教學方法，使留守兒童能夠健康的進行發展。

一、留守兒童學困生的學習特點

（一）沒有良好的身體素質，沒有學習精力

由于家庭經濟狀況和當地的醫療設施不夠完善，所以大部分的留守兒童都沒有良好的身體素質，并且在家里面沒人進行管教，因此學生在學習時無法提起學習興趣，同時在聽課時注意力不能集中。長期如此，這些留守兒童會越來越不喜歡學習，并且學習成績大幅度的下滑，甚至會形成心理疾病。

（二）留守兒童有嚴重的自卑心理

受到家庭經濟以及長時間獨處的影響，兒童的性格會逐漸的變得很孤僻，從而導致學習成績下滑。加上身邊人的言論以及生活節奏的變快，兒童會感受到很大的生活壓力，慢慢的就形成了自卑的心理。因此學校的教師要多關心留守兒童，讓這些孩子能夠快速的從自卑中走出來，以積極的心態來迎接以后的生活。

二、留守兒童成為學困生的原因

（一）家庭的原因

隨著經濟的不斷發展，進城務工的人員越來越多，也就是說農村的留守兒童也越來越多。一些初中的學生由于缺少父母的關愛，所以會養成一些不好的習慣，這些壞習慣會對他們的學習造成嚴重的影響，甚至會對學生的道德和心理健康造成影響。

（二）社會的原因

以目前的社會就業形勢來說，很多大學生剛畢業就已經失業了，所以很多農村的父母會認為上大學沒有什么用，因此對于孩子的學習漠不關心，甚至會忽視孩子的學習和成長。而且社會上的一些不良人士會將注意力放在留守兒童的身上，然后對留守兒童進行錯誤的引導，指引留守兒童走向犯罪的道路。

（三）留守兒童自身的原因

由于初中生正在處于叛逆期，所以會對教師以及家長的話感到反感，并且對于新鮮事物的興趣比較高，因此很難抵擋社會上的不良誘惑。由于初中生年紀較小，沒有判斷能力，所以很容易沾染一些不良風氣。

三、留守兒童學困生轉化策略

（一）對留守兒童進行充分的尊重，并關注兒童的身心健康

由于留守兒童的年齡較小，心智還不成熟，所以很容易被外界事物所影響。因此，想要讓留守兒童保持積極樂觀的心態，就需要教師給予留守兒童足夠的尊重，并對他們的身心發展進行引導。當留守兒童的學習成績下滑時，教師要及時的找出原因，并對學生進行指導和鼓勵，讓留守兒童能夠感受到尊重，這樣才能夠激發留守兒童的學習興趣和學習積極性，從而提高他們的學習成績。

（二）在課堂教學中培養留守兒童的學習興趣

“興趣是最好的老師。”只要學生對于學習產生興趣，就能夠提高學習成績。為了將學困生更好的進行轉化，教師要培養學生的學習興趣，并且要積極的改變教學方法，比如可以利用多媒體設備來為學生播放與學習有關的教學視頻，讓學生能夠在觀看視頻的過程中學習到知識。這樣的教學方式能夠有效的提高學生的學習興趣。教師除了要培養留守兒童的學習興趣之外，還可以培養學生的愛好，比如唱歌、跑步等，并且要為這些愛好提供展示的舞臺，從而提高留守兒童的自信心。

（三）在實踐活動中培養留守兒童的團隊意識

由于大多數留守兒童的心理都是孤僻的，他們不愿意主動的去和人進行交流，在學習過程中遇到問題也不會向教師和同學進行提問。所以教師可以在課堂上多進行實踐教學，讓這些留守兒童能夠在實踐活動中互相的進行交流，并且通過實踐活動來提高自身的團隊意識。比如教師可以將學生進行分組，然后為學生提供一個話題，讓學生根據話題展開辯論，這樣這些留守兒童就能夠參與到小組討論中，并且還能夠積極的進行發言辯論，慢慢的這些留守兒童就會主動的進行溝通交流，走出心中孤僻的角落，從而提高學習興趣和學習成績。

（四）幫助學生家長樹立正確的教育觀念

由于留守兒童和父母見面的時間和次數都特別少，所以教師應該建立起學生和家長之間溝通的橋梁。教師要與留守兒童的家長保持聯系，并且還要讓家長意識到學生學習的重要性，同時還要建議家長多與孩子進行溝通交流，讓家長科學的對孩子進行教育。此外還要將孩子在學校的表現實時的反映給家長，這樣才能夠提高孩子的學習成績，并且還能防止留守兒童走歪路，讓他們能夠健康的成長。

結束語：總而言之，對于留守兒童中學困生的轉化不是一蹴而就的，需要教師和家長不斷的進行努力。同時，教師要多關注留守兒童的發展情況，對這些學生做出正確的引導，這樣才能夠提高學生的綜合能力。另外，留守兒童的內心是比較敏感的，所以教師在對學生進行教育時，要注意自己的言行舉止，不斷的對學生進行鼓勵，讓學生能夠感受到尊重，這樣留守兒童才能夠健康的成長。

參考文獻：

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（作者單位：惠州市惠城區矮陂中學，廣東? 惠州? 516000）