基于現代化視角的幼兒學前教育研究

肖斯瑤

摘要：我國現代教育體系主要分為四個層級，即學前教育、初等、中等、高等，學前教育階段是兒童成長過程中重要的啟蒙時期，這一階段的兒童如同一張“白紙”，在很多觀念和行為上都沒有形成一個成熟的結構，因此外界環境對于幼兒的成長能夠起到至關重要的效果。學前教育作為整個現代教育體系的基礎，教師一定要挖掘自己最大化的潛能，為學前教育的發展保駕護航。為此在學前教育中，教師要將各種方式融入其中，保證教學質量。基于此，本文針對現代化視角下幼兒學前教育展開研究。

關鍵詞：現代化視角;幼兒學前教育;開展研究

引言：對于現代化視角下幼兒學前教育的開展，首先教師要明確現代化視角的內涵和要求，結合幼兒學前教育的具體現狀展開分析，將其科學靈活的融入其中，為幼兒學前教育的發展提供切實的保障。現代化視角下的幼兒學前教育，在開展的過程中教師要充分考慮幼兒的身心特點和接受能力，在全面考慮的基礎上去設計相關的教學活動和教學游戲，同時要注重教育環境的創設，結合各方面的力量來促進幼兒學前教育事業的發展變革。同時在發展的過程中，教師要隨時觀察幼兒的表現，結合幼兒的需求來不斷調整和優化教學方式。

一、現代化視角下幼兒學前教育的實施策略

（一）幼兒體育教育

在現代化視角下強調要促進幼兒多方面能力的共同發展，讓幼兒能夠在一個健康舒適的環境下學習和成長，幼兒體育教育是其中的一個重要內容。體育教育包括健康觀和體育觀兩方面的內容，是促進素質教育全面開展的有效保證之一。一方面，教師要提高幼兒對于健康的重視程度，在幼兒成長的關鍵時期通過合理設計一些體育游戲來培養幼兒身體多方面的能力，增強幼兒的身體素質，這樣幼兒可以在參與體育游戲的同時促進身體的健康發育，并且能夠認識到健康的重要性。另一方面，幼兒園方面也要組織豐富多樣的體育活動，乳糖幼兒能夠在體育活動中去培養自身的體育素養和團結合作的精神，在起到強身健體目的的同時也能夠讓幼兒學會如何與他人相處，在配合中實現共同進步。

（二）幼兒智力教育

學前教育時期是兒童智力啟蒙的關鍵時期，這一階段教師一定要將幼兒的智慧和潛能最大化地激發出來，從而對于幼兒未來的成長方向有一個較為明確的認知，這會讓幼兒的成長更加具有目標性。對于幼兒的智力教育來說，主要包括以下三方面的內容：第一要注重培養幼兒的理解能力，幼兒應該具備初步的理解能力，包括生活中的人和物，都需要教師通過引導讓幼兒去學習和掌握，培養幼兒正確的認知結構。因此教師在學前教育中要在各種教學活動和一日生活中，給幼兒提供觀察事物的機會，通過一些生活化的事物來培養幼兒的觀察能力，在觀察之后根據自己的理解進行總結。第二要注重培養幼兒的語言能力，比如說看圖說話就是培養幼兒語言表達能力的主要活動之一。教師可以在該活動中讓幼兒以小組的形式開展游戲，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，通過探討和交流將這些圖片連成一個完整的故事，這不僅可以有效培養幼兒的語言表達能力，而且能夠培養幼兒團結合作的學習意識，塑造其健全的人格。第三要注重培養幼兒的思維能力，幼兒需要具備清晰的邏輯思維才能夠在學習和生活中有自主思考和總結的能力，因此教師可以借助多媒體等現代化設備多給幼兒提供一些發散思維的機會，比如引導幼兒繪制趣味性的思維導圖，讓幼兒觀察一些事物用自己的語言進行描述等，這些都能夠很好地鍛煉幼兒的思維水平。

（三）幼兒德育教育

無論在任何一個教育階段，德育都是非常重要的一項內容，對于幼兒德育教育的開展也是現代化視角下的必然趨勢，在現代化視角下對于幼兒德育教育的開展要求要以促進幼兒社會性發展為目的，培養幼兒良好健全的道德品質，以此為核心來開展相關的教育活動。首先，教師要針對幼兒的實際情況將德育交通與融入于良好的教學情境中，通過適當的德育活動來保證德育教育的開展效果，將德育教育融入于教學實踐中。比如可以組織幼兒去養老院慰問老人，為老人表演節目，在這個過程中滲透德育教育，讓幼兒能夠懂得尊敬老人，培養幼兒良好的品行。又比如在一些節日上，教師可以組織親子活動，以“母親節”為例，讓幼兒在母親節時編排一些節目，親手為母親制作一個禮物，在親子活動日為母親表演，并且把禮物送給母親，向母親表達自己的愛意和感謝，培養幼兒的感恩情懷，同時讓幼兒懂得孝敬父母。

其次，教師要將德育教育融入于各個學科的教學中，對于德育教育的開展不能只將其立足于某一個方面，而是要將其融入于各個學科的教學中，促進幼兒能力和素質的雙方面提升。比如在手工教育活動中，教師可以通過多媒體設備給幼兒播放一些其他幼兒制作的優秀作品，讓其去進行學習，培養幼兒善于學習、懂得欣賞他人優點的品質;在建造活動中，教師要讓幼兒在團結合作中共同完成游戲任務，培養幼兒團結合作的精神和樂于助人的品質。

（四）幼兒美育教育

在現代化視角下，對于幼兒美育教育的開展，主要的目的是培養幼兒發現美、感受美、表現美的能力和興趣，這是教師需要重點關注和思考的方向。首先，教師要注重閱讀活動的開展效果，通過營造良好的環境等方式讓幼兒的早期閱讀得到保證，在幼兒閱讀的過程中能夠針對閱讀感受與教師和其他幼兒展開互動交流，表達自己的想法，讓幼兒通過閱讀來感受不同領域的語言美，初步理解中國漢語言的魅力。

其次針對幼兒美育教育的開展，教師還要將其融入于體育、美術、音樂等相關藝術類的教學活動中，在開展這些教學活動時，可以為幼兒播放一些相關的名人視頻，比如中國體育健兒在運動場上拼搏的身影，比如貝多芬的音樂創造之旅，比如梵高與繪畫的故事等，通過這些真實的故事來激勵幼兒的內心，讓幼兒能夠在發現美、感受美的同時，塑造健全的人格。

二、結束語：

綜上所述，在當前教育形勢的發展趨勢下，作為學前教育教師一定要明確現代化視角下的教育內涵和教學要求，針對當前幼兒的成長現狀進行分析，將現代化的教學模式應用于教學實踐中，為幼兒的成長提供切實可行的方式，給幼兒營造一個舒適健康地成長環境，促進幼兒能力的全方面發展。

參考文獻：

[1]馬晶. 現代化視角下的幼兒學前教育探討[C]// 2020年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集. 2020.

[2]莊須敏. 淺談現代化視角下的學前教育[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2020（9）.