豐子愷“漫趣味”漫畫運用于小學課堂的研究

陳玉婷

摘要：本文從小學美術課程漫畫特色建設角度，展開豐子愷“漫趣味”漫畫運用于學校美術教學的思考與研究。豐子愷漫畫為代表的中國傳統漫畫，對青少年身心發(fā)展可以起到重要的正能量導向，基于其漫畫的“漫趣味”，可以和當下小學生喜歡的動漫及教材內容結合。把豐子愷“漫趣味”漫畫引進小學課堂不僅可以提高青少年審美的能力，還有利于增加青少年傳承中華傳統文化的自覺性。

關鍵詞：小學美術教學;漫畫;豐子愷漫畫

一、豐子愷漫畫里的“漫趣味”與小學美術教學的設想

現如今的青少年已很少有機會能接觸到傳統漫畫。因此，把中國傳統漫畫帶進小學課堂具有傳承傳統文化的重要意義，豐子愷“漫趣味”的漫畫，在中國漫畫史上是獨一無二的，我們更需要關注如何將他“趣味性”的漫畫繼承，發(fā)揚包含在豐子愷漫畫中的那個時代精神。

（一）豐子愷漫畫里的童真童趣

豐子愷作為傳統的漫畫代表人物，他的漫畫區(qū)別于其他漫畫的最大特點就是其獨特的趣味性。在他的漫畫中，我們總是能在看完后嘴角帶著淺淺的笑意。

豐子愷不只是畫自己所看到的，而是站在兒童的角度看待事物，所以對于兒童來說極具教育性。在豐子愷的漫畫里我們可以找到兒時那種純真，純粹，作為教師更要教導學生如何做一個心懷善良，懂得愛的人。

（二）豐子愷漫畫在中小學美術課程中的作用與意義

豐子愷的漫畫結合文學對教育有以下四點作用：首先子愷漫畫有利于促進小學生良好的心理與個性品質的形成。再者欣賞漫畫有利于小學生審美能力的提高。其次有利于教會學生分辨精華與糟粕。最后漫畫是傳統文化的傳承與發(fā)展的重要載體。

作為教師，我們應該積極地開發(fā)具有“中國元素”的創(chuàng)意美術課程，結合現階段青少年的身心發(fā)展，制定適合的課程。正確的引導學生樹立正確人生觀價值觀，并且發(fā)揚本國的優(yōu)秀傳統文化。

二、豐子愷“漫趣味”融入小學美術課程的實踐與思考

（一） “漫趣味”融入小學美術課程的實踐

我校學生對豐子愷還是要有一定基礎的了解，源于校園的裝飾畫有一些豐子愷的漫畫。在給學生進行豐子愷漫畫的教學前，我已經給學生上過《給同學畫漫畫》的課程，發(fā)現學生對漫畫有著濃厚的興趣，課堂反應也很熱烈。我也給學生拓展了《三毛流浪記》發(fā)現學生對這些傳統漫畫并不是一無所知，我在了解到小學六年級里關于漫畫的課程有：

我們可以發(fā)現漫畫有關的課程平均的分布在低中高三個階段，每個階段的難度也是慢慢增加。對于豐子愷“漫趣味”更適合中段的學生，這階段的學生處于產生價值觀的關鍵時刻，利用傳統的優(yōu)良文化對其進行熏陶培養(yǎng)。利用豐子愷“漫趣味”這節(jié)課既能讓學生了解傳統漫畫，也能培養(yǎng)學生的品性。

所以豐子愷“漫趣味”非常適合這個階段的孩子，引進豐子愷漫畫到小學課程是正確的決定。但在中段的學生只能做到理解欣賞豐子愷漫畫的“漫趣味”他們還無法進行學習和繪畫。著使得我們可以考慮在高年級可以設立學習豐子愷漫畫的繪畫課程，這樣更能體現文化的傳承。

作為一名人名教師不僅要傳道受業(yè)解惑，更加要教會學生如何去做好一個人。豐子愷漫畫的“漫趣味”不僅對學生的教育意義非常大，對于我們教師更是。我們想要了解學生也要站在學生的角度去看待事物，就如豐子愷。

漫畫對于小學生的吸引力遠大于書籍。但是我并不覺得所有漫畫都適合小學生觀看，日本漫畫大部分都充斥著暴力元素。這節(jié)課使學生了解了豐子愷的漫畫，讓他們邁進了傳統漫畫的大門，感受中國所特有的漫畫風格。可能一節(jié)課并不能使學生完全喜愛，了解中國傳統漫畫，但至少能讓他們知道中國的傳統漫畫的魅力，讓他們了解豐子愷漫畫里面的純真。使豐子愷著一些老一輩漫畫家的心血得以延續(xù)代代相傳，不單單只是延續(xù)漫畫，更加是延續(xù)那一輩的精神那一代的思想。

（二） “漫趣味”融入小學美術課程與文化繼承的思考

不只是豐子愷漫畫的“漫趣味”，中國還有許多有些的傳統漫畫，“浙江嘉興有一所小學叫鳳鳴小學又名‘豐子愷漫畫學校’充分利用當地資源，既豐子愷故鄉(xiāng)這一美術資源，開展了豐富多彩的美術活動。”[1]

學校不僅學習豐子愷的漫畫，更是利用樂器搭配朗誦豐子愷散文，繪制豐子愷漫畫T恤，排演劇等一系列的活動。這些都是值得我們借鑒學習的。鳳鳴小學不僅很好的繼承了傳統，并且也創(chuàng)新的發(fā)展了傳統文化。我們所需要做的是借鑒學習，讓豐子愷的精神一點點滲透入青少年的思想意識當中，是時代賦予我們的責任。豐子愷漫畫對兒童心性的發(fā)展，具有一定的促進作用。我相信經過進一步的研究，將豐子愷漫畫適用于小學課堂的資源挖掘出來，從中選出與當代精神和和個性元素相關的內容，以現在學生更容易被接納的方式帶入學校美術課程當中，為傳統美術文化的繁榮做出一點自己的貢獻。

結語

豐子愷的漫畫不僅賦有童趣，更加具有教育意義，對于學生的身心發(fā)展都具有益處，所以我們要關注的是如何將豐子愷漫畫的趣味性繼承發(fā)揚，豐子愷漫畫包含了那個時代的精神。我們不希望那個時代的精神消失，我們這一代需要的是激勵，這個安逸的時代，我們更要讓學生了解到的是我們如今的安逸生活，是老一輩用汗水和鮮血帶給我們的，我們不能遺忘。

對于傳統漫畫美術教育資源的開發(fā)和利用，是一項艱巨而重要的使命。看似有料可尋，但真正要將其發(fā)展起來困難重重。希望經過長久的努力，能正在將傳統漫畫結合進校本課程課程。實施素質教育的載體，課程資源是豐富多彩的，讓傳統文化走進課堂，讓其得到傳承和發(fā)揚光大，是每一位教師的責任和義務。

參考文獻：

[1]引自專著 《美術教學理論與方法》 高等教育出版社 2004 錢初熹編著 第313頁

義烏市荷葉塘小學 322000