幼兒園美術(shù)趣味性教學(xué)模式研究

王閃閃 李露

摘要：美術(shù)是幼兒園一門重要的課程，充滿了幻想和自由發(fā)揮的空間，并且可以促進(jìn)幼兒運(yùn)用多種多樣的色彩和材料表達(dá)對生活的好奇、感受和認(rèn)識。因此，教師應(yīng)積極探究打造幼兒園美術(shù)趣味教學(xué)的方法，在教學(xué)中做到靈活創(chuàng)新，用喜聞樂見的方式制定多樣化的趣味課堂主題，采用趣味教學(xué)方式打造輕松愉快的趣味課堂，挖掘幼兒的潛力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以使幼兒獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);趣味教學(xué)

處于幼兒階段的幼兒，其想象力和創(chuàng)造力都處于一個(gè)非常旺盛的時(shí)期，而美術(shù)課程以其自由開放、不拘一格的特點(diǎn)，受到幼兒的喜愛。因此，在這一時(shí)期結(jié)合幼兒的年齡性格特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式尤為重要。但目前，一些教師的教學(xué)還存在著教學(xué)方式不當(dāng)、教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、沒有真正做到“以學(xué)生為主體”等問題，違背了新課改下素質(zhì)教育的理念。因此，如何更好地改正這些問題，打造幼兒趣味美術(shù)課堂，值得我們深思。

一、營造良好課堂氛圍，增加教學(xué)趣味

上好一節(jié)美術(shù)課的前提是要有一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，尤其是對于處在這個(gè)年齡段的幼兒，他們活潑好動好動，對身邊一切事物充滿好奇和新鮮感，并且注意力持續(xù)時(shí)間短，這就使得他們在課堂中的精力容易分散，難以較長時(shí)間地集中注意力，使得教學(xué)效果不佳。在這個(gè)時(shí)候，如果延續(xù)之前傳統(tǒng)說教式的課堂，一味在課堂上講授技巧方法，難以吸引幼兒的興趣，甚至使幼兒對這門課產(chǎn)生抵觸反感情緒。因此，教師在教學(xué)過程中時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，利用我們身邊熟悉的一些場景畫面或是動畫片中一些經(jīng)典人物作為美術(shù)素材貫穿到講課環(huán)節(jié)中，以此提高幼兒的注意力，使幼兒能夠快速跟進(jìn)課堂。并且在講課過程中，教師應(yīng)該盡可能用輕松幽默、兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，并多注意與幼兒的課堂互動，使他們持續(xù)保持注意力集中，與此同時(shí)也能在一定程度上調(diào)動幼兒的想象思維，使幼兒完全沉浸并享受課堂。教師在教學(xué)過程中也要把握整體的課堂節(jié)奏和進(jìn)度，用快慢結(jié)合、張弛有度的方式使課堂節(jié)奏科學(xué)合理、輕松愉快，使幼兒在課堂教學(xué)中保持良好心情和輕松的狀態(tài)，從而更好地提高他們對課堂知識的吸收。

二、有效實(shí)施分組教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

幼兒園階段的幼兒還處于一個(gè)美術(shù)啟蒙階段，但一些家長為了能讓自己的孩子得到更好的教育，在孩子更小的時(shí)候就進(jìn)行過一些親子教育，參加過一些親子培訓(xùn)，這些培訓(xùn)里面也包含著基礎(chǔ)的美術(shù)教育，對于這些孩子，他們的入門就會比其他從未接觸過美術(shù)的孩子快一些，因此在課堂教學(xué)中，如果不能有針對性地開展教學(xué)，忽略幼兒的性格特征和基礎(chǔ)能力水平，就容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，那些基礎(chǔ)差一些的幼兒可能會產(chǎn)生挫敗心理和抵觸情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。由此可見，教師在教學(xué)安排中，應(yīng)充分考慮不同幼兒的實(shí)際情況，在接手班級之前，就要對他們進(jìn)行一個(gè)全面充分的了解，了解哪些幼兒在幼兒園之前接受過美術(shù)教育，或者給他們隨機(jī)設(shè)置一些題目讓他們即興畫畫，通過摸底的情況了解幼兒的美術(shù)天賦，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分組，分成兩個(gè)不同的興趣小組，在教學(xué)時(shí)統(tǒng)一教學(xué)，但是在幼兒自己畫畫階段，教師要結(jié)合每個(gè)小組的特點(diǎn)進(jìn)行分組或者一對一的指導(dǎo)，使教學(xué)更有針對性。除此之外，教師還應(yīng)定期進(jìn)行一個(gè)小組分配的調(diào)整，每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一個(gè)即興畫畫的考核，不斷調(diào)整完善美術(shù)興趣小組。

三、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

幼兒園幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)有著先天的優(yōu)勢，他們有著獨(dú)特的藝術(shù)欣賞視角，有著未被世俗熏染的單純和樸素，因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對于幼兒階段的幼兒來說，可能更為適合。教師應(yīng)在課前做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地將教學(xué)生活化，從我們生活中的小事物入手，讓幼兒學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，讓他們看到生活與美術(shù)息息相關(guān)，以此提高他們對美術(shù)的熱愛。教師也應(yīng)改變以往在黑板上畫畫教學(xué)的方式，帶領(lǐng)幼兒到校園中感受大自然，并且讓幼兒扮演校園中的大樹、花草等靜物的樣子，讓一切靜物在他們眼中活起來，從而更好地激發(fā)他們的觀察能力和想象力，使作品更具真實(shí)性和活潑性。除此之外，教師在室內(nèi)的課堂也要多采用情景模擬的方式，讓幼兒從家里帶一些喜歡的玩偶或者家中日用品，讓他們在課堂上即興演一個(gè)小片段，然后讓他們選擇自己喜歡的那個(gè)物品用畫畫的形式描繪出來，鍛煉他們用畫畫表達(dá)想象力以及動手操作能力。教師還應(yīng)采取多樣化的手段充實(shí)課堂，讓抽象的美術(shù)藝術(shù)在幼兒眼中變得生動活潑，從而提高他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，幼兒美術(shù)對于幼兒的啟蒙、想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及獨(dú)立思考能力的形成都有著非常重要的意義，在幼兒階段是一門重要課程。因此，在新課改理念下，學(xué)校及教師更加重視對于幼兒美術(shù)的教育，改變以往的傳統(tǒng)課程，以提高幼兒興趣為準(zhǔn)則，通過多樣化的教學(xué)方式、設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動、采用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，打造一個(gè)自由開放活潑有趣的現(xiàn)代化美術(shù)課堂，讓更多的幼兒愛上美術(shù)，從而在美術(shù)中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000