淺談六年級學生英語課前的預習

傅玲

摘要：“凡事預則立，不預則廢”這句話強調，不管做什么事要實現有充分的準備?！队⒄Z課程標準》指出：“在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎?！?/p>

關鍵詞：六年級英語;課前預習;學習策略

在平時的教學中，我體會到學生在課堂上的學習，往往隨意性較強，比較被動，一堂課下來他們疲憊不堪，但效果不佳。分析其原因是好多學生沒有進行課前預習，有的雖然預習了，由于方法不得當，或者預習不到位，結果也不理想。因此看來，不進行有效的課前預習，學生就無法在課堂上收到最好的效果。

預習是一種良好的學習習慣，通過預習不但可以提前了解學習內容，降低課堂學習難度，促進課堂參與的積極性主動性，提高學習效率，而且可以培養學生自主學習的能力。

如何預習英語，筆者將多年教學經驗，把英語課前預習歸納為下幾點：

一、圈

課前預習第一步“圈”即快速的瀏覽全文，圈出課文生詞。語言類學習規律都必須遵從，從字到詞，從詞到句，從句到篇。英語學習也是如此，只有打好單詞學習的堅固“地基”，才能修建“高樓大廈”，所以英語預習中的第一關鍵就是從新詞開始。

二、讀

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基礎技能，是學好一門語言的基礎。朗讀也是學習英語的重要手段，朗讀能極大的促進學生記憶詞匯、豐富詞匯，由此筆者認為英語課前預習第二步“讀”，首先應該讓學生熟讀大聲朗讀單詞課文。只有把修建“高樓大廈”的磚塊做結實搭牢固才能有堅實的基礎，修建更高的大樓。

熟讀單詞后，我們將進入朗讀課文階段，通過大聲朗讀的方式能夠顯著提升學生對英語的記憶能力，朗讀是對英語教學中啞巴英語開出的，最有效的一劑良藥。朗讀時真真切切的就是自己的，其實語言的學習是相通的。英語語感的形成和情感的融入，同樣需要“千讀百誦”。語感顧名思義就是一種對語言的感覺，語感的形成，與語言知識的豐富積累和語言習慣密切相關。瘋狂英語創始人李陽的成功就活生生的證明了這一點，因為瘋狂英語全新理念的基石就是朗讀。

三、查

生詞是英語學習的一大障礙。在預習時，我們應根據新舊知識聯系到一起理解生詞。另一方面我們可以借助字典和其他的工具，把生詞的用法羅列、記錄。

對于課文我們也可以借助查閱相關資料，了解課文內容，背景知識。體會課文的語境和作者的感情，遇到不認識和不了解的詞匯要作出判斷，因為英語的語境不同詞的意思也各不相同。這樣我們在課堂上的學習，就可以有更多的時間加深對重點和難點的理解。

四、點

在完成前三步初步預習后，我們英語課程預習將進入更高階段“點”：即“重點”、“難點”。在此階段，我們應勾畫出課文重難點知識，精讀課文詳細分析文中重點語法知識，針對難點再次借助詞典資料，帶著問題邊思考邊理解。對于經過努力仍未解決的問題也不必勉強去解決，這樣會花費太多的時間，此時可以把問題記下來，留到課堂上聽課時去解決。

預習是一個獨立思考，獨立鉆研的過程。在此過程中，學生們可充分發揮自己的聰明才智。學生在分析問題解決問題能力方面會得到良好的鍛煉。此外，學生若能長期堅持預習，他們的閱讀能力會得到明顯的提高。

預習可使學生掌握學習的主動權，積極而有意識的去學習，為今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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