新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考

吳敏

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的操作技能，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。本文針對(duì)新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了研究，分析了探究性實(shí)驗(yàn)的特征，并對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐提出了思考。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;思考

引言：在新課標(biāo)中指出，物理課程應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考，并通過多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，因此，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得更為重要了。

一、新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突出特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)與其他教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，只要是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“通過實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的內(nèi)容都安排了實(shí)驗(yàn)，將原來實(shí)驗(yàn)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，使它們成為一個(gè)整體。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明顯增多，要求更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，包括探究性實(shí)驗(yàn)、示范性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和“做一做”實(shí)驗(yàn)等，并且課程中有問題與練習(xí)，課后還有分組分類實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得豐富多樣，讓學(xué)生不在覺得實(shí)驗(yàn)是枯燥乏味的練習(xí)，將獨(dú)立完成的任務(wù)變成團(tuán)體合作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的做法，使用的器材不再有硬性的要求，這樣可以讓學(xué)生因地制宜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也豐富了實(shí)驗(yàn)的方法，有利于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，讓師生更加注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，而不是死記硬背實(shí)驗(yàn)的步驟，提高學(xué)生的心智技能。

二、落實(shí)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)采取的措施

（一）強(qiáng)化新課程理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

物理實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主，尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親身感受到物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)成為勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新的模范，無論實(shí)驗(yàn)方法的革新、教具的創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)的新穎設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生都有很強(qiáng)的感染力，會(huì)不知不覺在學(xué)生心里播下創(chuàng)造的種子，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。物家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”而興趣的培養(yǎng)，一要靠老師的正確引導(dǎo)，二要靠學(xué)生親身到實(shí)驗(yàn)中去激發(fā)。教師要善于把握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性。

例：教師可以制定切實(shí)可行的督促、檢查方案，或展示、或競(jìng)賽、或討論，使學(xué)生饒有興趣地完成課本或課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣很有幫助;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，并且多給學(xué)生提供獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的探索潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

（二）探索實(shí)驗(yàn)原理，發(fā)展科學(xué)思維素質(zhì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“靈魂”是實(shí)驗(yàn)原理，只有把實(shí)驗(yàn)原理放在處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要位置，才會(huì)使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“活”起來。若能在教師有目的的引導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行挖掘和探索，將能有效地培養(yǎng)學(xué)生按科學(xué)方法思考解決問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維素質(zhì)。在基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須抓好以下兩點(diǎn)：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的正確理解。要知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么這樣做，它的理論根據(jù)是什么，不這樣做還能怎樣做，那一種做法更好，更可行。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的一個(gè)關(guān)鍵。二是對(duì)常用的物理儀器要熟練使用，這是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)的工具。常見的實(shí)驗(yàn)儀器有以下十三種：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧稱、溫度計(jì)、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。對(duì)這些常見實(shí)驗(yàn)工具不僅要能正確熟練地使用，甚至要知道實(shí)驗(yàn)儀器的原理。

例：在《把電流表改裝為電壓表》實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)定電流表的內(nèi)阻，書中直接給出了半偏法，對(duì)這一方法的出現(xiàn)學(xué)生普遍感到很突然。我們可以這樣做，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種測(cè)電流表內(nèi)阻的方法，然后對(duì)學(xué)生中使用最普遍的兩種方法進(jìn)行分析。這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也能不僅學(xué)生之間的合作能力。

（三）營(yíng)造主動(dòng)探究的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

新課程的實(shí)驗(yàn)課是要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)到知識(shí)，訓(xùn)練技能，并經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過程。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而一堂課中教師的情感投入往往影響著每個(gè)學(xué)生的情感投入。教師能否營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍是能否讓學(xué)生主動(dòng)探究的前提。

在一節(jié)課中，有師與生、生與生之間的人際交流，在這個(gè)交流環(huán)境中，若要使學(xué)生有好的課堂氛圍，有熱烈的討論，有激烈的爭(zhēng)論，有獨(dú)特的發(fā)言。因此，要求教師從尊重學(xué)生出發(fā)，有和善的，溫文爾雅的教態(tài)去創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)境。民主、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，教師要有與人為善的教態(tài)，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的“哇”、“喔”等聲音，是學(xué)生最真切的情感體現(xiàn)[1]。

（四）課外探究性實(shí)驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)流程的重要環(huán)節(jié)，也是課堂開展探究性學(xué)習(xí)的延伸與拓展。假如作業(yè)還是傳統(tǒng)的習(xí)題，只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并削弱課堂探究性學(xué)習(xí)的效果，所以，教師可以設(shè)計(jì)一些與日常生活有關(guān)的物理知識(shí)探究性作業(yè)。例：?jiǎn)栴}①要求學(xué)生觀察變速自行車為什么能變速？②速度的大小與什么有關(guān)？③最大速度與最小速度之比是多少。④電飯煲為什么我高溫和保溫兩檔？等，并要求學(xué)生自己去搜集資料，可以根據(jù)題目適當(dāng)?shù)漠媹D表或者電路圖等有關(guān)信息，使物理與生活、技術(shù)聯(lián)系起來，使課堂內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)得到深化[2]。

總結(jié)：所以在新課改革的浪潮中物理老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能，老師還要在實(shí)驗(yàn)中不斷探索歸納，尋找更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得更多的東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文忠.淺談新課程背景下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2008，（11）.

[2]樂可法. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J]. 基礎(chǔ)教育，2003，（4）：22-23+50.