論技工院校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合應(yīng)用

徐筆宏

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，技工院校的教育教學(xué)也有了更高的要求，體育是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要科學(xué)之一，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師也采用適合的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握更多的體育技能，并強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，彰顯出體育學(xué)習(xí)的趣味性。本文分析了拓展訓(xùn)練的概述，提出了拓展訓(xùn)練在技工院校體育教學(xué)中應(yīng)用的策略。

在以往的體育教學(xué)中，很多教師對(duì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用比較缺乏，教學(xué)的方式也比較枯燥，學(xué)生在有限的體育學(xué)習(xí)中難以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，影響了技工院校體育教學(xué)的質(zhì)量。而將拓展訓(xùn)練滲透到體育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更多體育項(xiàng)目，使得體育學(xué)習(xí)的范圍更廣，豐富學(xué)生的體育視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 拓展訓(xùn)練的概述

拓展訓(xùn)練顧名思義就是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，對(duì)體育學(xué)習(xí)的項(xiàng)目、內(nèi)容以及形式等加以拓展和延伸，為學(xué)生提供更多自主實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中。同時(shí)拓展訓(xùn)練也極大的吸收了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，并嵌入體驗(yàn)式的教學(xué)方式;通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和應(yīng)用，挖掘?qū)W生的體育潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究能力等。在拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁，教師可以從不同的拓展活動(dòng)中，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為后期開(kāi)展針對(duì)性的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2 應(yīng)用策略

在技工院校的體育教學(xué)中，應(yīng)用拓展訓(xùn)練教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素養(yǎng)等方面有深入的分析和掌握。從技工學(xué)生的性格特征出發(fā)，并結(jié)合其專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面的要素，為技工學(xué)生引進(jìn)一些豐富性和多元化的拓展學(xué)習(xí)項(xiàng)目，達(dá)到寓教于樂(lè)、學(xué)以致用的教學(xué)效果。教師首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出輕松的拓展訓(xùn)練氛圍，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如：多媒體或者微課等，為學(xué)生制作十分鐘左右的教學(xué)課件，其中包含對(duì)體育運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作的分解，體育明星的事跡、現(xiàn)場(chǎng)賽事的圖片或者視頻等。讓學(xué)生從視頻以及體育明星的勵(lì)志故事中，感悟體育精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師還可以為學(xué)生拓展一些團(tuán)隊(duì)比賽，班級(jí)比賽等項(xiàng)目，并適當(dāng)?shù)募哟笸卣鬼?xiàng)目的難度，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)以及意志力等方面加以提升;從技工學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等多個(gè)方面展開(kāi)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，滿足素質(zhì)教育的要求。

比如：在學(xué)生的跑步訓(xùn)練中，以往教師過(guò)于注重對(duì)跑步速度和耐力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的反應(yīng)能力、柔韌性以及靈活性等方面的訓(xùn)練。因此教師就可以將拓展訓(xùn)練滲透到跑步教學(xué)中，設(shè)置趣味跑步比賽，將學(xué)生分為不同的小組，然后在跑步項(xiàng)目中設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)呼啦圈、踢毽子等拓展項(xiàng)目;學(xué)生在完成跑步過(guò)程的同時(shí)，也必須要完成對(duì)應(yīng)的拓展項(xiàng)目，這樣就可以對(duì)學(xué)生的速度、耐力、柔韌性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作能力等方面加以培養(yǎng)。使得體育學(xué)習(xí)更加豐富，讓拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)之間的銜接性更強(qiáng)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力起到了極大的作用。

此外，教師還可以在拓展訓(xùn)練中滲透一些德育教育和心理健康教育等內(nèi)容，通過(guò)小組合作或者極限挑戰(zhàn)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我、提升自我，學(xué)習(xí)體育精神和文化，增強(qiáng)體育教學(xué)的效率。比如：有些學(xué)生對(duì)“三步跨欄”的動(dòng)作難以掌握，彈跳能力比較弱;在拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師就可以有的放矢的組織拓展訓(xùn)練。教師可以利用拉伸、跳高、跳繩等訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生的彈跳能力;同時(shí)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，敢于突破自我，這樣才能夠有極大的提升和發(fā)展。

3 思考與建議

在拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師首先要明確其內(nèi)涵和價(jià)值，并依據(jù)實(shí)際情況設(shè)置針對(duì)性與個(gè)性化的拓展訓(xùn)練模式，避免在拓展訓(xùn)練中出現(xiàn)隨意性或者盲目性的情況，而難以達(dá)到拓展訓(xùn)練的最佳效果。因此教師要不斷的學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練的方法，并將其與實(shí)際的教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，抓住拓展訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。同時(shí)教師也可以采用一些體育拓展小游戲或者比賽等方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;這樣就可以自覺(jué)的投入到體育拓展訓(xùn)練中，幫助學(xué)生掌握更多的體育技能和知識(shí)。拓展訓(xùn)練的這樣目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，因此在拓展訓(xùn)練中不能僅僅停留在理論層面，還需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì);讓學(xué)生在自我發(fā)展與成長(zhǎng)中汲取知識(shí)，切實(shí)彰顯出學(xué)生的能動(dòng)性，這樣拓展訓(xùn)練才能夠更加高效。此外，教師作為拓展訓(xùn)練的引領(lǐng)者，也需要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和水平，為學(xué)生做好示范和榜樣，創(chuàng)新體育教學(xué)的思路，轉(zhuǎn)變以往單一的體育教學(xué)模式;讓體育教學(xué)能夠多元化開(kāi)展，滿足技工學(xué)生發(fā)展的需求。新時(shí)期下，技工院校要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的方式，有效的將拓展訓(xùn)練滲透到體育教學(xué)中，對(duì)技工學(xué)生的身體素質(zhì)加以強(qiáng)化，并培養(yǎng)其心理素質(zhì)，促進(jìn)其能夠全面發(fā)展。

技工院校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該明確拓展訓(xùn)練的目標(biāo)和內(nèi)涵，并掌握其在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式，然后以及技工學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能。其次，教師還要優(yōu)化拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，滲透體育游戲、小組比賽、多媒體等，使得體育教學(xué)范圍更加廣闊;激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生的思維、情感、創(chuàng)新等方面加以提升。

（作者單位：廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院）