三全育人理念下高職院校體育課程思政開展研究實踐探究

丁雷

在新時期下，高職體育教學迎來了更高的要求和目標，教師要結合課程思政的內容，在體育教學中滲透對學生思想認知、行為習慣以及心理健康等方面的內容，讓高職學生能夠全面化與多元化的發展，符合三全育人理念，強化高職體育教學的效率。

1 三全育人理念概述

所謂的三全育人就是指全員參與、全面覆蓋、全方位開展;將高職學生作為體育教學的主導，讓學生在體育學習中能夠全面發展，掌握基礎體育技能和知識的同時，也能夠強化其心理素質和思想素質。在課程思政下，高職體育教學的內容更加廣泛和豐富，要將育人覆蓋到體育教學的各個環節，開展教學育人、實踐育人、創新育人以及管理育人，這樣才能夠從多個角度和方面對高職學生的核心素養加以強化。

2 高職院校體育課程思政的作用與現狀

雖然在新時期下，高職體育教學進行了創新與改革，也將課程思政的內容滲透到體育教學中，而在實際的教學中還存在一定的問題。課程思政能夠提高學生的思想道德素質、協作能力、創新能力等，同時課程思政也是落實三全育人的重要方式和途徑，有助于推動高職體育教學的改革。但是目前在高職教學中很多體育教師對其還不夠重視，將更多的精力花費在對學生身體素質的培養方面;課程思政的教學內容以及活動還比較少。同時部分體育教師采用比較枯燥的訓練方式，導致高職學生對體育學習的興趣不夠濃厚，也難以主動的投入到體育學習中，領略體育精神、感受體育文化，導致課程思政的滲透就會受到一定的阻礙。此外，在體育課程思政環節中，師生之間的互動還比較少，教師對學生的心理、思想以及行為方式等不夠了解，因此設置的課程思政教學內容，缺少一定的合理性，影響了高職體育教學效率的提升，也不符合三全育人理念的要求。

3 如何正確開展三全育人理念下的高職院校體育課程思政教育

在三全育人的理念下，要求體育課程思政需要彰顯出全面性與綜合性，因此教師就需要秉持全局觀念，將高職學生作為體育課堂的主體，為學生構建多元化的課程思政內容和活動。這樣就可以將三全育人的理念有效的滲透到高職體育教學中。首先，教師要以身作則，為高職學生做出示范和榜樣。在日常的教學和生活中，都應該注重自身的言行;不斷反思自己的教學方法和思路，及時糾正錯誤的體育教學模式。尤其在對學生的評價中，要綜合學生的各方面素質，采用正確的方式評價學生，不要一味的批評和職責。這樣才能夠延伸三全育人在體育課程思政中的覆蓋面，通過師生之間緊密的互動和交流，讓教師及時發現高職學生在體育學習中的優勢和缺點，并對每個學生的心理素質以及思想動態等進行分析，進而構建出全面的身體素質訓練和心理健康教育體系。

其次，在三全育人下，體育教師還要充分的結合高職學生的專業特色，為學生開展課程思政。比如：對于一些理工類的專業，在以后的工作中需要緊密的配合與協作，因此教師就需要在體育教學中，對學生的協作能力與團隊意識加以培養。如開展小組籃球比賽，趣味投籃比賽，班級拔河比賽等，通過小組之間的相互配合與協作，學生不僅可以掌握更多的體育技能和知識，也可以對高職學生的思維認知、行為習慣以及道德素養等進行提升。

此外，在課程思政的教學環節中，教師還應該有效的利用信息技術的教學優勢，創新體育教學的模式，豐富課程思政的內容，使得學生可以全面性與綜合性的學習體育，強化身體和心理素質。比如：教師可以在多媒體中為學生播放一些體育明星的勵志故事，如姚明、郎平、張繼科等，并結合體育精神與體育文化等，讓學生在觀看之后，能夠對學生的心靈產生強烈的感染和沖擊，鼓勵學生積極進取，不斷努力，勇于挑戰自我、敢于面對困難。同時教師也可以在體育訓練中適當的增加一些難度和挑戰，挖掘學生的體育潛力，并增強學生的意志力，使得高職學生能夠在三全育人的引領下;及時發現自己在體育學習中的問題和不足，并采取有效的方法加以彌補;提高學生的學習能力，促進高職學生全面發展。體育課程思政需要從多個角度和方面展開，教師不能將其僅僅固定在傳統的課堂中，還需要對其進行拓展和延伸，豐富高職學生的體育視野，調動高職學生參與體育學習的熱情，這樣才能夠讓課程思政在高職體育教學中綻放出更大的活力。

4 結束語

在三全育人下，高職體育教學中要充分課程思政的內容，從全面性的角度對學生進行教學，提高學生的身體素質與心理素養，讓學生能夠實現全面發展。教師首先要以身作則，端正自身的行為，糾正錯誤的教學模式，對學生的思維認知、情感表達以及行為等加以引導。同時還應該展現出課程思政的全面性，為學生開展豐富的體育教學活動;激發學生參與體育的熱情;并且利用信息技術，營造出活躍的體育學習氛圍，展現出學生的個性與特征。

項目來源：本文為新疆石河子職業技術學院重點課題《新形勢下高職院校思想政治教育“三全育人”現狀與對策研究》階段性研究成果，課題編號：ZY2019-02。

（作者單位：新疆石河子職業技術學院）