“體教融合”視域下游泳后備人才培養現實困境與消解路徑

范金津

“體教融合”是指體育、教育兩個部門對二者的教育資源給予有機的整合和利用，以培育高素質競技體育后備人才、促進學校素質教育的實施和發展為目標，共同實施的創新體育教育結合機制。“體教融合”是我國的重要體育和教育政策，是對體育和教育的健康發展均具備重大意義的發展模式，其最終目標是實現體、教雙贏。從這個意義上來說，有效實施“體教融合”對于我國游泳后備人才的培養十分重要和必要，要想獲得高素質全面發展的游泳后備人才，有賴于體育系統與學校系統的緊密溝通與良好協作。因而，深入而具體地分析“體教融合”在我國游泳后備人才培育中的必要性，對于統一認識，建立正確的人才培養觀，促進“體教融合”的順利實施，為我國游泳競技體育提供有力的人才后續支持意義重大。

1 體教融合闡釋

1.1 體教融合內涵

現階段沒有對“體教融合”清晰的定義。“體教融合”包含了“體育”和“教育”兩個系統，“融合”有兩層含義：第一層含義是融解、烙化，第二層含義是調和、和洽。“體教融合”就是以新技術為支撐、教育系統為培養主體，以競技體育促進人的全面發展為橋梁，實現人的全面發展為最終導向，為國家的競技體育儲備人才，為國家人才戰略計劃做出貢獻的重要教育舉措。其最終目的是克服體育和教育在運動員有限時間和精力內無法良好共生的弊端，通過多媒體、數字網絡和人工智能等新技術手段的運用，既可以打破運動員在常規文化課程學習與專項訓練的時間沖突，也可以對專項能力進行測量、訓練干預、技術動作優化提升，提高訓練效率、減少運動損傷最終實現運動員在體育和教育兩方面的和諧發展，幫助學生回歸正常的校園生活。

1.2 體教融合的核心價值

“體教融合”的核心價值的形成與發展也經歷了多個階段，涉及很多方面。“體教融合”是體育與教育的最佳形式，體育運動只有與教育合成一體，才能夠實現它的使命。“體教融合”之路存在許多困難，由單純體育系統培養人才進入體教融合階段是時代發展的必然。“體教融合”正是兩大系統齊頭并進的新階段，其核心就是實現體育與教育系統創新共享共榮的管理建制與運作模式，既幫助學校提高競技水平，又使該系統對普通生體育氛圍的營造作用得以加強，培養綜合素質發展的優秀學生運動員，提倡體育與教育攜手并進。競技體育與學校體育融合發展與進步的基礎就是解決現有問題，并以培養對象的綜合發展為核心，尋找更優秀更合理的發展路徑。現階段，“體教結合”的本質問題是不能解決“學訓矛盾”，主體不清晰，體育部門和教育部門共同負責的共同愿景是美好的，實際工作中卻造成了權責不明，回歸了成績至上、“金牌主義”的舊思想，并不利于培養具有綜合素質的競技體育后備人才，淡化了教育系統的作用，學校成了競技體育的附屬機構，成為了專業運動員的訓練后休息所。本質上是沒有實現“競賽成績為本”到“以人的發展為本”的思想轉變，“體教融合”要充分利用競技體育的教育作用，改善體強文弱的現狀，立足長久的生存能力培養。

2 游泳后備人才培養現實困境

2.1 體教融合后備人才培養環境失真

政策環境：自2008年北京奧運會后，國家和相關部委出臺了一系列有關游泳項目后備人才的政策文件，各省區市也針對國家政策制訂了相關指導意見，但很多地區在政策執行方面明顯滯后，具體表現為缺乏具體的落地政策，不符合時代發展要求，存在如激勵機制、競賽獎勵機制、保障機制、參賽辦法等部分政策走歪，經驗主義、思想不靈活等現實問題。社會環境：學校體育觀念仍舊淡薄，一味追求升學率而排斥競技體育的現象仍然突出，學校競技體育和開展業余訓練不受重視;同時由于體育部門后備人才輸送渠道不暢通，游泳項目后備人才學業得不到保障，另外，家長對孩子從事競技性游泳項目訓練還存在偏見。訓練環境：當前游泳項目競訓管理和科學訓練質量仍舊較為粗放，由此導致游泳后備人才培養模式與當前“健康第一”的教育發展理念、社會發展目標差距較大，難以達到社會的認可。選材和輸送環境：就運動員選材而言，很多地區面臨生源數量匱乏、生源質量堪憂的現實困境，選材理念和方式落后;就運動員輸送來看，由于體育部門和教育部門溝通不暢，協助不力，缺乏大中小學一體化全鏈條培養的貫通機制。

2.2 游泳后備人才培養體制融合不暢

目前競技游泳后備人才的培養模式以還是“舉國體制”指導下的“政府管理模式”為主導，以政府集中管理和社會分散管理相結合的方式相結合的方式，金字塔式層層向上輸送的培養模式，這種模式在特定的歷史時期及政治背景下，發揮了重要的作用，但是隨著歷史背景和政治經濟環境的改變，這樣的管理體制的弊端也在日益的暴露，很難適應目前的發展狀況。雖然當前競技游泳體制也開始發生了相應的改變，也在積極探索體教融合發展的時代特點，但是目前是個轉軌的特殊時期，多種體制還將存在一定的時期，所以競技游泳的多元化人才培養體系還處于初級的發展階段。競技游泳總體發展戰略相結合“體教融合”模式的后備人才培養機制和運行體制還沒有真正的建立起來。這一時期融合機制不暢通現象時有發生主要表現在，教育部門和體育部門之間思想不統一，行動不一致，缺乏對游泳后備人才培養在政策引導，經費下撥、學制銜接、監督落實等方面的協同設計;學校游泳教學和競技游泳訓練之間普及與提高的關系不明，沒有把競技游泳訓練的發展置身于學校教學的基礎之上;游泳運動員文化學習和業余訓練的矛盾突出，體校學校共建、創辦游泳特色學校的學訓機制不暢通。競技游泳后備人才培養模式還有待于進行創新及發展成為一整套的符合游泳項目特色的管理模式。

3 游泳后備人才培養消解路徑

3.1 深化融合，營造環境

落實人才強體戰略，以建設游泳人才培養的實際需求為出發點，統籌游泳后備人才隊伍建設工作，以“創新機制、整體開發、高端引領”的指導方針，進一步健全管理規章制度，創新后備人才培養工作機制，以重點項目、高水平運動員為重點，推進實施后備人才培養專項計劃。加強對下屬各級體育管理部門與培訓機構對游泳后備人才培養工作的領導，做好人才培養目標任務的指標分解與執行落實，指導各級體育部門制定切合自身實際的游泳后備人才發展規劃，做好地方人才儲備，并遵循體育人才培養、成長發展規律。創新高水平運動隊的培訓管理與組織結構，推進“體能+智能+德能”的復合型游泳團隊建設，有效發揮后備人才的系統效應。加大資金支持力度，為培養工作開展提供保障。一方面可申請提高財政補貼，強化政府主導作用，另一方面鼓勵社會資源參與人才培養，充分調動積極性。在經費使用方面，可通過設立后備人才專項經費，制定專項使用計劃，確保每一筆訓練費用都能真正落到實處，真正發揮對優秀運動員培養的支持與激勵作用。在訓練機制、政策方面，要進一步落實競賽獎勵政策，完善全運會、對帶隊訓練成績突出的教練員予以物質獎勵、評優評先掛鉤，對取得突出成績的運動員予以相應的物質和加分獎勵，對落實體教融合較好或做出貢獻的訓練單位予以表彰獎勵。

3.2 推動資源融合，暢通培養機制

要從運動員全面、健康發展的角度出發，完善訓練教學的頂層設計，優化現有項目布局，實現差異化、針對性發展，對現有訓練體制實行按水平層級劃分、按訓練隊劃分，進一步補齊短板，擴大優勢。另一方面，要堅持完善國家集訓、省隊訓練的兩級專業競訓體制，重視科學理論、方法在訓練中的作用，改變陳舊的訓練觀念，發揮科研指導作用，實現培訓精細化。加強對規劃指導，制定教學大綱并嚴格執行，合理安排學習、訓練時間，實現對運動員文化學習的同步推進、同步督導，實現學訓結合理念的落地。

（作者單位：無錫市體育運動學校）