創新中小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

嚴靈玲

相關研究表明，中小學生體質健康指標呈現出整體下降趨勢，這也得到中小學生家長的高度關注。隨著中小學體育教學改革的逐步深入，如何讓中小學生養成良好的體育運動習慣，增強體質成為當前中小學體育教學的最終目標。而如今體育教學效率較低，創新教學方法至關重要。基于此，文章以文獻對比法和理論分析法，就中小學體育教學方法創新思路進行分析，為增強體育課堂教學效率提供堅實理論支撐。

1 引言

當前，中小學體育教學內容相對單一，大部分安排學生自由活動，對體育專項運動教學關注度相對較低，導致體育教學思路狹窄，教學方法單一化，體育教學的整體水平不高。面對種種不足，如何以提高中小學體育課堂教學效率為目標，創新體育教學方法，成為當前中小學體育教學的關鍵。鑒于此，本文將分別從差異化教學、游戲化教學加強師生互動等方面進行分析，供參考。

2 以學生為主體，構建差異化教學模式

只有讓中小學掌握課堂學習的主動權，才能夠發揮學生的主觀能動性，不僅能夠讓學生在課堂上充分得到展示，同時能夠優化教學思路，實現多樣化教育教學理念的創新與應用。尤其是在課堂教學內容設計的過程中，教師要密切關注學生學習狀態，力爭依據每一位學生的學習情況、階段性的學習差異等，分層設計課堂教學內容。例如，可依據男女生自身的運動素質不同，設計不同程度的運動難度、運動技術等開展教學。但是由于中小學生正處于身體增長的快速階段，因此只能夠開展難度相對較低的體育教學內容。再者，由于每個學生對于體育學科學習的興趣度存在差異性，因此作為教師要充分的調研，可依據學生不同的興趣開設對應課堂，讓學生能夠扎實的掌握體育教學內容，這樣對于學生提升體育學科學習質量具有積極意義。

3 借助游戲化教學，實現課堂助攻

中小學生正處于活潑好動愛玩的年齡階段，因此體育課堂要營造一個可供學生自我釋放、自我調節的運動平臺，所以作為體育教師要更加關注體育游戲教學這一途徑，幫助中小學生不斷的提升學習效率，在創新體育教學模式的前提下，幫助中小學生達到既定的訓練目標，優化訓練質量。例如，游戲教學法可以應用于課堂教學的準備階段，課堂教學過程階段和課后的反思階段等。尤其是在課前準備階段中，可通過游戲教學法，改變傳統的熱身運動，使得熱身活動過程不局限于四肢的運動，改變枯燥的訓練活動，利用游戲，帶動學生全身心的運動。經過實踐證明，游戲教學法在體育教學中的滲透，不僅可高效的實現課前熱身效果，同時有助于提高課上教學效率。

4 借助微課教學，增強師生互動

體育課堂教學中更加注重師生之間面對面的進行溝通和交流，以便有助于教師能夠清晰的了解學生的運動動作是否規范，運動過程是否合理等，只有這樣才能夠全方位的保護學生的運動安全。但是傳統的課堂教學模式單一化，缺乏有效的教學評價，課堂教學的反饋模式單一。鑒于此，可借助微課教學，將體育課堂教學的重難點呈現出來，借助10min左右的短視頻，可就課堂教學的內容進行詳細的講解，保證課堂教學的便利性、高效性。讓學生不管在課前還是課后都能夠通過觀看微視頻的形式，開展自學與復習，同時借助微視頻可加強與教師、同學之間的互動交流，幫助學生直觀的了解各個知識點，創新體育教學模式，提高體育教學的質量。

5 團隊協作式教學，提高學生趣味性

任何一項體育運動都離不開團隊的協作，而合作意識則是中小學體育教學的終極目標，養成良好的團隊協作意識，不僅能夠促進體育教學過程的順利開展，同時能夠讓中小學生在體育學習的過程中得到充分鍛煉。而如何達到團隊協作式教學目標呢？可通過合作學習模式，營造良好的教學氛圍。面對教師，中小學生往往具有拘束感，放不開，但是學生之間的交流確是自由、舒暢的，因此構建團結合作式教學模式，是提高學生體育學科學習趣味性的關鍵性指標。例如，一方面，通過團結協作式教學，可提升學生對基礎體育知識的理解，通過自主討論、自由分組，讓學生能夠樹立統一的學習目標，能夠為了獲得集體榮譽而不斷努力，實現相互之間的支持。另一方面，通過團隊協作式教學，可高效的提升學生的溝通能力、人與人之間的相處能力等，對促進學生道德素質和品質具有積極意義。

此外，要不斷的完善體育教學軟硬件，加強對運動器械使用的培訓，盡量使得每個學生都能夠均分運動器材，為提高體育教學效率做保障。

6 結束語

綜上所述，中小學體育教學效率的提升離不開教學方法的創新與優化，由體育技能水平到體育綜合素質的提高，整個過程是循序漸進的過程，但是體育教學的目標是不變的，而教學模式是可多變的，以滿足中小學體育教學目標的要求下，要構建分層式、團隊協作式、微課小視頻等創新式教學模式，營造良好的中小學體育教學氛圍，為創新體育教學理念和教學方法打下堅實的基礎。

（作者單位：寧波科學中學）