快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

王向鋒

快樂教學法能夠極大地提升高中體育課堂教學效果，故此教師應當予以高度重視。本文首先對快樂教學法加以概述，之后分析了在高中體育教學中引入快樂教學法的重要意義，最后提出了快樂教學法在高中體育教學中的具體實施策略，旨在為高中體育教學提供一些參考。

作為素質教育的重要組成部分，高中體育教育對青少年身心健康發展具有重要的促進作用。作為一種運用多樣化的教學手段并以學生興趣激發為主的教學形式，快樂教學法能夠在體育課堂教學中營造出輕松愉快的學習氛圍，引導學生積極參與到體育學習和運動當中去。本文重點研究快樂學習法對高中體育教學的意義及其實施策略，以促進快樂教學法能夠更好地應用于高中體育教學中。

1 快樂教學法概述

快樂教學法是一種靈活性比較強的教學方法，以采用多樣化的教學手段和注重學生在課堂教學中的主體地位為主要特點，目的在于激發學生的學習興趣，并在此基礎上，確保學生能夠更好地掌握教學目標所要求的知識和技能，最終實現學生全面素質能力的提升。現階段，快樂教學法已經被廣泛地應用到了各學科的教學活動中。

2 在高中體育教學中引入快樂教學法的意義

在高中體育教學中引入快樂教學法具有非常重要的意義，主要表現在以下幾個方面：一是符合創新型人才培養的需要。創新型人才的培養，離不開以激發學生學習興趣為主的快樂教學法，只有在教學中有效地運用快樂教學法，才能夠使學生由以往的被動吸收知識轉變為主動學習知識，并在這個過程中不斷地提升自身發現問題、解決問題的能力和創新思維的能力。二是能夠引導學生主動建構自身的知識體系。快樂教學法提倡學生在教師的指導下進行自主學習，在這個過程中，學生可以將新知識與已有知識進行知識體系構建和完善，較之以往的以教師為主體的教學方法，顯然更有助于學生全面素質能力的提升。三是能夠有效地激發出學生學習的動機。從心理學的角度來講，只有學生對知識的獲取具有強烈的欲望，才能夠使他們在學習的過程中發揮出最大的主觀能動性，從而產生最大的學習效果。由于體育課堂教學中，知識點多且雜，這就需要在教學過程中運用快樂教學法，以便使學生能夠始終保持較大學習的欲望。

3 快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

3.1 選擇實用且能激發學生學習興趣的內容

首先，體育教師在進行教學內容設計時，既需要考慮到學生身心發展的階段性特點，又需要考慮到學生普遍的體育運動偏好。其次，體育教師在進行教學內容設計時，要確保所選擇的內容實用且能夠激發出學生學習的興趣。例如，籃球運動的基本技術并不復雜，但是如果與其他技術動作相結合起來，對于大部分的女生而言，就會顯得有些困難，這個時候教師就需要根據實際情況調整教學內容，針對女生側重于教她們體前交換雙手運球，針對男生則是側重于教他們更多的較為復雜的動作，這樣既能充分調動起學生學習的積極性，又能使他們享受到體育運動的樂趣。

3.2 尊重學生個性化需求并加強師生間的溝通

首先，高中體育教學的主體是教師和學生，教師是教學內容的安排者、教學進度的把控者和學生學習的引導者，學生在教師的引導下進行自我知識學習和探索，只有體育教師加強與學生之間的溝通交流，及時了解和把握學生的情況，有針對性地進行課程教學，才能夠充分地激發出學生學習的積極性。其次，快樂教學法側重于以學生為中心的興趣激發型教學方法，力圖使教師和學生之間通過相互溝通交流，建立起平等和諧的師生關系。最后，在體育教學在運用快樂教學法，教師需要了解多元智能理論，在教學過程中強調對學生個體潛能的激發和個性化需求的滿足，只有這樣，才能夠使學生從體育課程學習中獲得全面素質能力的提升。

3.3 體育教師要積極提升自身的綜合素養能力

首先，體育教師需要具備良好的專業素養，要不斷地進行專業知識的學習，使自身所掌握的專業知識始終與行業的發展保持一致。其次，體育教師需要掌握一定的人文、歷史等方面的知識，以便使課堂教學更有趣，更吸引學生的注意力。例如，體育教師可以給學生講一些體育歷史故事、名人故事，或者是一些有趣的體育比賽，等等，這樣可以使學生在體育學習過程中，不斷地拓展視野，充分地感受到體育學習的樂趣。最后，體育教師需要具備一定的組織管理能力并掌握一些心理學、教育學等學科知識，要能夠根據不同學生的情況實施分層次教學，同時講求批評的藝術，在學生出現動作不規范、不標準，或是課堂紀律不好的時候，能夠使他們意識并改正的同時，不產生抵觸情緒。

4 結語

在高中體育教學中，快樂教學法的運用對學生創新能力的培養和學習積極性的激發具有非常重要的作用。作為高中體育教師，在課堂教學中需要注重選擇實用且能激發學生興趣的內容、注重師生間的溝通交流和積極提升自身的綜合素養能力，以此不斷推動快樂教學法在教學中的普遍應用。

（作者單位：山東省肥城市第六高級中學）