應用型本科汽車服務工程專業課程體系構建研究思考

賈西貝

摘 要：應用型本科汽車服務工程專業是為我國汽車行業輸送人才的重要渠道，面對新時期的新要求，應用型本科院校應該重視其課程體系的構建，為完善人才培養方案提供有力的支持。以下將圍繞應用型本科汽車服務工程專業課程體系的構建策略進行深入思考和探究，先分析了應用型本科汽車服務工程專業課程體系構建的思路，再提出了構建策略。

關鍵詞：應用型本科;汽車服務工程專業;課程體系;構建;研究思考

0 前言

汽車服務工程作為一門適應汽車營銷企業管理、服務第一線需要的專業，其課程體系的構建不是一蹴而就的，需要相關教育工作者圍繞人才培養目標，認真梳理，結合現實情況，進行課程體系的構建[1]。考慮到應用型汽車服務人才的需求，結合本專業"厚基礎，多方向，重實踐，強能力"的特點，應當對應用型本科汽車服務工程專業課程體系構建進行進一步思考和研究。

1 應用型本科汽車服務工程專業課程體系構建的思路

現階段，我國汽車服務市場有了很大的發展變化，其更偏重于技術化服務、金融化服務，以及智能化服務。在這一情勢下，汽車服務行業對人才的要求也越來越高。應用型本科院校設置的服務工程專業是適應這一市場對人才需求的重要陣地，其課程體系的構建關系到人才培養質量，因此，需明確應用型本科汽車服務工程專業課程體系構建的思路，以方便實現人才培養目標[2]。應用型本科汽車服務工程專業的人才培養目標是：培養懂技術、會營銷、精服務、擅管理，并且能勝任汽車營銷、汽車售后、汽車金融等領域工作崗位的專業型應用型人才。基于這一培養目標，應用型本科汽車服務工程專業課程體系構建的思路如下：根據“突出應用、強化能力”這一人才培養目標，以培養學生的知識運用能力為核心，從知識、能力、素質三個層面出發建立相應的課程板塊，從而形成完整的課程體系，為汽車服務工程專業教學工作提供支持。

2 應用型本科汽車服務工程專業課程體系的具體構建

為了構建一個相對完整的汽車服務工程專業課程體系，應用型本科院校可以從以下三個模塊入手：

2.1 基礎理論課程模塊

汽車服務工程專業是機械工程類中一個重要的專業，其基礎理論課程占據著重要的位置[3]。考慮到人才培養的要求，在構建汽車服務工程專業課程體系的過程中，應該將基礎理論課程放在重要的板塊中。具體操作過程中，從數學、物理、力學等專業選用與汽車服務工程相關的課程，再納入汽車結構原理、汽車運用與服務、汽車檢測與故障診斷、汽車營銷與策劃等方面的理論知識。在設計完汽車服務工程專業理論課程中的這些內容之后，將其組建成理論基礎課程群，然后進行教學設計，保證教學工作順利開展。此外，在構建汽車服務工程專業基礎理論課程群的過程中，要設置必修課程和選修課程兩個屬性，確保基礎理論課程內容主次分明，更適應應用型本科人才培養需求。

2.2 專業實踐課程模塊

實踐課程是汽車服務工程專業中一個重要的板塊，是培養學生專業能力的重要渠道。應用型本科院校應該根據汽車服務工程專業的需求，以培養目標為依據，設定實踐課程內容。通常情況下，汽車服務工程專業需要學生掌握汽車構造、汽車理論、汽車事故分析與鑒定、汽車維修、汽車性能檢測等專業技能。所以，在設定實踐課程中，需要將這些都考慮在當中，這樣才能培養學生專業的技能。具體操作過程中，應用型本科院校可以通過廣泛的社會調研與專業考察，確定實踐課程的具體安排方案。其中，要開設包括“汽車檢修”、“汽車維護”和“生產實習”等與汽車服務相關的實踐教學課程，確保實踐課程與基礎理論課程有效銜接。此外，應用型本科院校還要加強與企業聯系，促進與企業在實習、就業、科研等方面的深入合作，讓企業參與到專業實踐課程的建設中，提供實踐陣地和實踐項目。依據企業提供的實訓項目，教師以“任務”或“項目”為主線展開教學，讓學生在發動機實訓室、汽車電器實訓室、自動變速器實訓室、汽車檢測實訓室、新能源汽車實訓室、汽車服務仿真實訓室中進行訓練，形成專業的實踐能力。如此，打造一個相對立體化的汽車服務工程專業實踐課程框架，才能更好地推進應用型本科汽車服務工程專業人才培養這項工作。

2.3 基于崗位需求的課程模塊

應用型本科汽車服務工程專業課程體系的構建離不開拓展提升課程。在最后階段，應用型本科院校應該基于崗位需求，設置一些課程，培養學生的組織、協調能力、社會行為能力和創新能力，進而提升其綜合能力。這個板塊的課程要以目標崗位為導向添加課程內容，并以競賽為主要教學形式。值得注意的是，基于崗位需求的課程模塊在構建過程中，要以讓學生體驗和認知實際工作環境為目的，以提高學生的應用能力和創新能力為目標而構建。同時，還要考慮師資因素，做到將教師分成科研型導師、創新創業型導師、學科競賽型導師、工程技術型導師這幾大類，使其能夠針對性地指導學生科研項目、競賽項目、創新創業項目。此外，考慮到本課程模塊的特殊性，應用型本科院校在構建這一課程模塊的過程中，要定期進行崗位要求調查，以增刪相關的教學內容或教學活動，確保本課程模塊與崗位需求時時對應。

3 結語

由于汽車服務工程專業是適應各地汽車服務市場發展的一類專業，其有非常明確的培養目標，因此，應用型高校在構建本專業的課程體系過程中，要根據培養目標，以滿足地方汽車服務業對人才的要求為目的，明確課程體系的構建思路，從而準確地、立體化地構建課程體系，這樣才能培養出具有良好職業道德、服務意識，且熟練掌握現代汽車的基本理論和技能的專業型人才。

參考文獻：

[1]任春，高振剛.應用型本科院校汽車服務工程專業實踐課程體系改革探索[J].教育教學論壇，2020（49）：288-289.

[2]張永輝，趙煒華，吳玲，等.應用型本科汽車服務工程專業課程體系構建研究[J].高教學刊，2019（2）：51-53.

[3]劉平.應用型本科院校汽車服務工程專業課程體系的構建[J].西昌學院學報（自然科學版），2011，25（3）：126-128.