淺析小學音樂課堂教學模式多樣化

魯文珍

摘要：多樣化小學音樂課堂的概念是以提高學生音樂學科核心素養、綜合人文素養為目標的教學理念，想要實現這一目標，就需要音樂教師能夠重視多樣化教學的重要性，不斷向學生滲透各類音樂文化知識，提高學生的音樂綜合素養，讓小學生能夠積極主動地融入音樂課堂教學環節中來，并形成良好的音樂習慣和音樂興趣。文章從小學音樂多樣化教學背景入手分析，簡要提出小學音樂多樣化教學策略，希望能夠進一步拓展小學音樂教學內涵，提升小學音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂多樣化;有效策略

引言

多樣化是針對傳統的單一課堂教學模式而言的，小學音樂課堂原本應該是輕松、活潑的課堂，但是傳統的教育教學模式下，多數的音樂課堂并沒有發揮出應有的功效，如何借助多樣化的音樂課堂，激發學生興趣，提高音樂綜合素養成為目前最為重要的教學目標。

一、多樣化教學，對于構建綠色小學音樂課堂的重要性

想要打造異彩紛呈、創意無限的小學音樂課堂，就需要音樂教師深刻認知傳統的音樂教學模式存在哪些問題和不足。首先，音樂作為一門輔助學科，長久以來被學校教師、家長和學生所輕視，為了讓學生在有限的學習時間內更好地提高考試成績，很多學校和家長選擇犧牲掉學生學習音樂的時間和精力，將其投人各類主要文化課當中。不僅影響了小學生童年成長的趣味性，也導致了很多具有音樂天賦的學生錯失了最佳的學習機會。其次，我國音樂教育體系是基于西方音樂打造而成的，對于很多學生而言難以接受或不適應這種教育理念和教育體系。因此，想要優化小學音樂的教學質量就需要教師能夠從多個維度優化音樂課堂，充實教學內容，為學生打造既有趣味性又有互動性，既有理論知識基礎又有文化內涵拓展多樣化音樂課堂。

二、構建小學音樂課堂多樣化教學的有效策略

（一）重視音樂教學，深入了解學生需求

想要更好地構建小學音樂課堂，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生對音樂學科的興趣愛好和學習習慣，就需要學校教師和家長三方達成共識，向學生普及學習音樂的價值和重要性，讓小學生能夠有充足的時間去感受音樂這門藝術的魅力，體驗音樂課堂所帶來的樂趣。從不同的維度和視角感受世界音樂的各種流派，為學生提供更多的選擇性，建立起學生和音樂課堂之間的緊密連接，同時音樂教師還需要了解學生當下最喜愛的音樂形式，充分借助互聯網絡資源和新媒體，站在學生的角度去感受當下最為流行音樂內容的特點，了解學生的喜好和想法，讓學生能夠積極主動地融入小學音樂課堂教學環節當中來。

（二）結合實踐教學，開展多樣化教學活動

音樂學科和其他學科不同，其本身具有極強的實踐性。就以學習各類樂器舉例，無論學生的學習成績如何都不影響其對各類樂器的天然感知能力，甚至還有部分學生的樂感是一種天賦， 對于某一件或某一類樂器能夠快速上手并完成一整部樂曲的演奏。想要更好地發掘每個學生的音樂天賦，就需要教師在構建音樂課堂的過程中重視實踐教學的特性，開展更多有趣味性的實踐教學活動，讓學生接觸不同的音樂形式，嘗試各種樂器，演唱不同的曲風。這樣才能做到拓展學生的音樂文化視野，并感受不同音樂形式的內涵，提高學生在演唱演奏和舞蹈過程中的自信，開發智慧啟迪靈感，提升創意優化學習效果。

（三）豐富教學方法，尊重學生主體地位

另外想要構建更加完善的小學音樂課堂教學體系，還需要教師深入了解不同學年學生的身心特點和成長規律。對于不同時期的學生而言，受到社會主流文化思想以及家庭教育的影響，對于音樂這門學科的認知程度會存在極大差異。這種差異不僅體現在學生的言談舉止當中，更會體現在小學生對文化、藝術等領域的感悟和反饋上。為了加強學生對音樂的認知，優化課堂教學效果就需要尊重學生的主體地位，結合豐富的教學方法。比如分組合作教學法、探究式教學法、多媒體教學法和情境教學法等等，讓學生在視頻、圖片、音頻文字等元素的渲染下，嘗試編排各類音樂節目，并組織學生進行小型的文藝匯報演出。這種具有嘗試性的教學模式對于加強學生的音樂感知能力，提高學生的音樂學科核心素養，豐富其人生和社會經驗都有著極為重要的意義。

（四）延伸教學內容，深化音樂課堂內涵

流行音樂進課堂是音樂課堂教學的一個重要的內容拓展方式，也是激發學生音樂學習興趣的重要手段。流行音樂的內涵非常廣泛，對于小學生而言，一些朗朗上口的兒歌童謠也可以進入小學音樂課堂內。兒歌、童謠是每一個孩子都喜歡的音樂形式，但是教師在教學過程中往往會忽略這些內容，眼光只停留在教材中，影響學生音樂知識的積累。因此，將流行音樂融入課堂給學生以新的課堂感受，激發學生的音樂學習興趣和積極性。

（五）注重教學評價，提高學生反饋能力

音樂學科的教學體系不僅包含了教師的教學理念和教學方法，也需要學生對相應的課堂教學活動效果進行積極的反饋。這種反饋的前提需要教師對學生的課堂表現進行客觀評價，因此形成一個完善的評價機制。讓學生真實地感受到自己在音樂課堂教學當中的進步，才是幫助學生樹立自信心強化對音樂學科認知，形成良好的音樂學習習慣的重要途徑。音樂學科本身是一門具有情感溝通、增加生活閱歷的特殊形式，因此教師在進行教學評價的過程中，要更加注重和學生的情感交流。除了口頭表揚之外，教師還需要在動作、神情、表情等方面和學生形成積極的溝通，并鼓勵學生對教學效果進行反饋，形成一個完整的教學閉環。

結語

綜上所述，小學音樂課堂想要變得更加豐富多彩，就需要教師加上學校提高對該學科的重視程度，不斷延展教材內容，通過更加豐富的教學活動為學生創造新奇的教學和情感體驗。鼓勵學生從實踐的角度開展學習，并在學習過程中建立獨立的思維模式和對音樂藝術的認知，這樣才能構建以學生為主體的高效音樂課堂，為學生后續的工作生活奠定良好的音樂基礎和音樂學科核心素養。

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