數字資源平臺背景下精準教學的研究

林慶

摘要：精準教學的本質目標是把因教施材做到的極致，而因材施教的前提是學情分析到位，故如何在師資力量有限的基礎上把學情分析具體到每一個學生、每一個知識點才是真正到位的精準教學。本文旨在通過本人的工作實踐總結，闡述一條借助極課平臺分析學情數據，借助之江匯平臺實施精準教學的構思。

關鍵詞：精準教學;極課;之江匯

一、精準教學與因材施的關系

因材施教是歷代教育工作者的長期不懈追求，其中“施教”是過程與手段，“因材”是依據，于學生或者家長個體而言，最好是老師能夠精準地分析其個人的每一個學習細節，并在教學過程當中有的放矢，很多老師也希望能這樣做。然而在長期地教育現實當中，這種“希望”卻是不切實際的，也是與社會整體效益有所背離的。因為對于社會整體來說，師資力量是有限的，為了教育力量最大化，我們普遍采用了班級授課制，所以老師在教學過程當中是一對多的，是以照顧大多數為目標的，這種教學目標與學生個人的個性化需求是相背離的。在現實當中，一位好老師在教學過程當中是盡量地去研究班級里的每一個人，但在教學中所講授的內容往往有兩種不得不講的無奈，即心里知道有些人早就會了還不得不講和心里知道有些人講了也不會還不得不講。這兩種無奈是在老師做了大量的學情分析之后的無奈，現實中的老師們心里還有一個苦惱，那就是再努力地工作，面對班級授課制也是還有學生不懂的。

這里的一個苦惱與兩個無奈就是其實不光是老師的、也是學生的、家長的，其實更是社會的。套用一句流行語，那就人民群眾日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，是因為社會整體師資力量無法滿足人民群眾的大量地個性化教育需求，而當前社會提出的精準教學這一概念正是基于這一需求所提出來的，即在現有地師資隊伍水平基本不變、無法突破性增長的前提下，如何借助各類大數據平臺、信息化手段做到更加細致到位的學情分析、更加細致到位的個性化教學。

所以，精準教學的提出是基于因材施教的需要，因材施教與信息化技術手段的發展促使了精準教學的誕生。

二、如何借助七天網絡平臺開展精準地學情分析

傳統試卷或者練習講評時，很多老師都會關注平均分情況，這和學校對老師的評價與考核有關，只不過，這個數據對于學生個體來說意義不大。但是如果我們借助一些大數據分析平臺則可以更好地滿足師生們的需求，這里我們以七天網絡大數據平臺為例加以說明。首先，可以下載題目作答詳情表如圖1所示。

此時我們可以根據難度和區分度來了解相關的具體題目的質量問題，根據班級得分率與年級得分率的對比得知本班學生在相應知識點的掌握上與年級的對比情況，可以根據答錯名單，使得進行相關題目講評時更有針對性。

也可以利用逐題分析功能，進行直觀地試卷分析。如圖2所示。

雖然這里說是逐題分析，但從教學的角度來說，真正地逐題分析是最低效、最不精準的課堂形式。當前多數地方采用較多的教學方式是高頻錯題優先講解。但現實情況是很多理科知識的大題往往是老師講與不講都還是高頻錯題，此時的高頻錯題是知識本身特性的原因，而不是學習層面的原因。

此時，我們可以轉換角度來思考，如果說高頻錯題有問題，那么低頻錯題是否合適呢？顯然，低頻錯題對于班級教學來講也是不可取的，低效率的。

利用大數據分析軟件我們很容易地根據每一個小題的班級得分率與年級得分率的差值排序，得出本班相對來說更容易提升的知識點，據此再結合得分率在40%-75%之間的題目篩選出一些優先需要分析講評的對應知識點。這也是一種把學生學情、老師教學、知識本身難度三者綜合考慮的班級授課制下的權衡優化方案。我們此基礎上進一步思考，如果針對的不是全班同學，而具體的學生個體，那么以各小題的班級得分率以參照，與學生個體的每一個小題得分率取差對比，則可以找出具體某一學生在相應學科中更容易提升的知識點，根據這個提升點，進行對教學進行改進的實踐與思考。

三、借助之江匯平臺與學習中心構建新型的數字化學習模式

在大數據的指導下針對性的教學實踐過程當中，我們發現雖然找到了學生的最易提升點了，但針對學生的具體指導卻難以跟上，這些最易提升點，往往并不適合作為班級授課時講解。于是，我們就思考，如果備課組的老師們通力協助，每人錄制幾個答題視頻，統一上傳到某個資源平臺上，可以方便學生隨時查看，是否可以解決相關的問題呢？這時我們想到了浙江全省推廣的之江匯教育資源平臺，上傳相關的講評視頻，學生借助學校的計算機教室或者學習中心，就可以隨時隨時根據需要查詢相應內容的講解。從而構建一種新型高效學習模式。

精準教學是教育信息化的的必由之路，是廣大人民群眾對教育全方位、多角度需求的必然結果，但在當前教育現狀下，要走好精準教學之路，我們必須要開動腦子，要會思考;還需要敢于去實踐嘗試，要有敢為人先的勇氣;還要懂得借力，借政府大力推進教育信息化之力、借各類教育大數據的智慧平臺之力、借各類教育公共資源平臺之力。唯有會思考、敢實踐、懂借力才能走好精準教學之路，真正地服務于學校、服務于社會。

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