中學寄宿生人際關系交往策略指導

李常識

摘要：良好的人際關系對一個人未來的發展有著極大地促進意義，它能夠影響一個人未來的生活和學習。近年來，我國大部分的初中階段的學校都采取了寄宿制，這種方式對學生未來的身心發展也有著很大的影響，同時，人際關系在寄宿制學校又顯得尤為重要，它能夠直接關系到中學階段學生各方面的心理素質，所以，中學階段的教師要及時發現學生在人際交往方面的問題，并及時進行解決。

關鍵詞：中學生;人際關系交往;策略指導

前言：

中學生是人生中從兒童走向青年，逐漸成長獨立的過程，是走向社會的漸變過程，而對于寄宿制學校，很多學生是第一次離開家庭，從父母呵護羽翼中離開，每周5天，120個小時與同學、師長等人共處。在這個自我調整的過程中難免會出現不適應，繼而出現危機，影響學習、成長，甚至會波及今后的人際關系。對于中學寄宿生的人際關系危機問題的關注，并從教育者的角度加以引導、預防、干預有著重要的意義。

一、中學寄宿生人際關系危機表現在如下幾個方面

1.自我意識成長與父母管理的沖突

中學階段的學生逐漸有了自己的思想，他們不斷追求個性，不希望自己被束縛住，所以有一部分中學生是非常渴望寄宿制的生活方式。他們開始慢慢地不服從父母的教導和管理，做事逐漸我行我素，不考慮父母的感受，很多時候他們都將父母的教導當做磨滅自身個性的嘮叨，開始不聽從父母的話，習慣于和父母反著來，還有很多學生由于思想觀念發生改變，覺得父母不能理解自己，由于自身“個性”的原因，在思想價值、生活觀念各個方面中都容易與父母產生矛盾，從而導致自己和親人之間的關系惡化。

2.溝通障礙與教師之間的沖突

部分中學階段的寄宿生由于自身性格原因，比較內向靦腆，不敢與其他人大聲說話，導致他們在步入了中學以后有了一定的溝通障礙問題，不喜歡主動交朋友，即使教師和他們進行溝通交流時，他們也表現得唯唯諾諾，不敢大聲講話，又或者不知道說些什么，在回答問題的時候過于緊張;還有一部分學生和教師之間容易有矛盾，由于自身個性的成長，學生不在向小學階段那樣完全聽從教師的要求，開始對教師有了一定的抵觸和叛逆心理，例如學生不服從教師的管理，與教師大聲口角等，導致學生和教師之間的關系惡化。

3.缺乏人際交往經歷與同學之間的沖突

部分中學階段的學生在寄宿學校中并不能和其他學生友好的相處，時常會發生一些打架斗毆、辱罵、搞小團體的事件，這對學生的未來發展都不具有積極意義。部分學生由于自身和別人的溝通交流不多，所以導致自身做事都我行我素，全然不會顧及到其他學生的想法，這就使這些學生之間產生了矛盾，比如觸及到了某個學生的利益，例如弄壞了東西等，都會使學生之間發生矛盾，從而導致學生之間的關系惡化，更嚴重可能還會互相毆打，威脅到學生的人身安全。

二、造成中學寄宿生人際關系危機的成因分析

1.自我意識成長

中學階段的學生和小學階段相比，無論是在身體上還是心理上都有所發展，不同于小學階段，已經逐漸有了自我意識，思想慢慢成熟，很多事情都有了自己的主見。中學階段的學生逐漸走向青春期，他們想要完全獨立化，不想繼續在父母的管教之下，過于追求他們眼中的特立獨行和標新立異，不能很好地辯別哪些是正確的思想觀念，哪些是不正確的思想觀念，看不到自身的缺點，也不愿意承認并改正自身的不足，這就非常容易和家長、教師、學生之間產生過多的矛盾，使自身的人際關系過于緊張。

2.缺乏人際交往經驗

部分學生由于性格的原因不愿意與其他學生或者教師進行過多的交流，個別學生時常會表現出自卑的現象，害怕和學生、教師進行交流，常常對自己不夠自信，導致自己出現了溝通障礙，使自身的人際關系并不好，并且也會感覺到自己沒有朋友，產生孤獨感;有的學生由于與其他人的交流相處經驗不足，不知道如何與他人相處，形成獨立自我的性格，不在意別人的感受，時常表現為驕傲自滿的現象，不虛心接受別人的建議，過于以自我為中心，從不考慮別人，從而使自身的人際關系遭到破壞。

3.缺乏溝通渠道

部分學生在人際交往中，缺少和其他學生進行溝通的渠道，也可以說學生不知道運用怎樣的方式去和學生交往，不懂得怎樣認識新朋友，這就給中學階段的寄宿生來帶了一定的交友困難，他們內心很想交朋友，卻不知從何做起，這也在一定程度上加劇了學生緊張的人際關系，并不利于學生以后的發展。

三、應對人際關系危機的措施

1.正確價值觀的引導

中學寄宿學校的教師要及時讓學生能夠明確良好的人際交往對學生未來發展的重要意義，要使學生能夠樹立正確的交友觀念，同時還要使他們能夠明白對錯之分，不能過分追求自身的個性，從而忽視了其他人的感受。教師可以通過開展主題班會的形式，將良好的交友觀像學生進行介紹，還可以利用互聯網尋找一些有關人際關系的視頻，讓學生能夠建立自身良好的人際關系。同時，教師還要加強對學生正確價值觀念的引導，使學生樹立良好的交往意識，和同學友好相處。

2.人際交往策略指導

其實大多數學生內心很想交到朋友，但卻往往總是弄巧成拙，這就需要教師及時對學生進行交友方面的指導，讓學生能夠了解和運用正確的交友方式進行交友。例如，教師可以通過信息技術，從網上找一篇關于交友的文章，讓大家了解關于交友的方式都有哪些，同時也要告訴學生哪些方式是不正確的。教師還可以讓學生在課堂上通過自我介紹的方式讓學生之間互相了解，讓大家熟悉之后就更加有利于培養學生的人際交往能力，使學生能夠勇敢地邁出交往的第一步。

3.開展豐富多彩的活動，營造良好氛圍

個別學生由于自身性格的原因，不愿意主動去和同學進行交流相處，這就需要教師及時發現這種現象，并通過一系列的教學活動使學生之間能夠拉近距離，打破距離感，學生們才能更好地相處。例如，教師可以通過做課堂游戲的方式，讓學生之間進行分組答題，每個問題都需要組內進行討論才能回答，這樣就能夠促進學生之間的交流，也能更好地拉近學生之間的距離。同時，教師還要積極鼓勵學生，給予學生自信，使他們能夠勇敢、自信地搞好自身的人際關系。

四、結束語

初中階段的學生雖然心理身體上都有一定的成長，但還是有很多的不足之處，再加上是寄宿制的學習方式，學生難免會在人際交往上有一定的困難，這就需要教師及時發現學生的問題，并不斷引導學生建立正確的交友觀念，提高學生的交友意識，這對學生未來發展有極大地促進意義。

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