中小學生STEM教育創新能力培養機制研究

潘璇

摘要：STEM教育是一種綜合型的教育理念，能培養中小學生的創新能力和創新思維。在實際教學中只有著重培養中小學生的創新能力才能讓他們成為符合我國發展需要的創新型人才。本文通過分析目前培養中小學生創新能力現狀及存在問題，通過引入STEM教育，相比傳統課堂更能激發學生的創新能力和創新思維，并提出了STEM教育教學理念下培養中小學生創新能力的實施策略。

關鍵詞：STEM教育;中小學生;創新能力

引言

STEM教育是一種綜合型的教育理念，STEM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）。這種教學理念就是對這幾個學科放慢進行綜合。通過這種教學理念，培養中小學生的創新能力和創新思維。很多人都知道“MADE IN CHINA”這句話，其實我們國家非常厲害，能將自己的生產出的產品銷售到全世界。但是由于我們沒有掌握更多的核心技術和高科技，我們生產的產品價格就上不去，而且大多數都是日用品。所以，一個國家能否飛躍性的進步，快速的讓經濟強大起來，靠的就是創新能力，創新才是一個國家成長的加速劑。要想讓我們的國家實現快速發展，就要從中小學開始抓起，教師要著重培養他們的創新能力和創新思維，讓他們能夠早日成為全能型人才。

一、培養中小學生創新能力的現狀及問題

1.培養中小學生創新能力的現狀

新課改提出了很多新穎的教學方法，但在實施的過程中卻沒有取得更好的效果，相比之下，竟然還不如傳統的教學方法效果好。有的學校為了應付新課改的教學要求，在教育部門進行檢查是就采用全新的教學方法，等到檢查的走后就改用傳統的教學方法，這種隨時轉換的教學模式給學生增加了學校負擔，也對教師的教學進度造成了困擾。隨著社會的進步，中小學生應該提升自主學習和主動探究的能力，通過各種學習渠道來拓展自己的知識面。在這個年齡段的中小學生都是比較渴望自由的，他們內心的好奇心很強，在自主學習的過程中非常希望得到教師的尊重和表揚，同時也希望和教師之間能夠平等相處。還有一部分中小學生的惰性很強，不愿意主動學習，覺得學習非常苦......這樣對培養他們的創新能力都會產生影響。[1]

2.培養中小學生創新能力中存在的問題

就當前培養中小學生創新能力的現狀來看，其中存在了很多的不足，主要表現在以下幾個方面：首先，教學方法過于落后。新課改提出后，要求教師在開展教學活動中要提高學生的積極性和參與度，讓學生進行自主學習和自主探究，但是很多教師為了提升學生的考試成績，依然沿用傳統的教學方法，教師在課堂上擁有絕對的話語權，讓學生通過死記硬背的方式掌握學習結論，這樣學生就很難樹立正確的學習觀。在課余時間，教師還會向學生布置大量的作業，讓學生在題海戰術中強化知識點，沒有時間進行自主思考了。其次，實踐課程得不到重視。在實際教學中，為了提升考試的成績，教師會把他們認為與考試關系不大的課程邊緣化，像美術、音樂、體育等這種課程就存在著很明顯的邊緣化的現象，同樣也會讓培養中小學生的創新能力受到影響。

二、STEM教育教學理念下培養中小學生創新能力的實施策略

1.營造良好的教學氛圍，提高學生的積極性，通過情景體驗和動手制作感受科技魅力來激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有當學生對科學、技術產生學習興趣，才能夠主動參與到科學控究中，提升學生的科學素養，因此要改變傳統教學課堂，將STEM教育融入科學課程當中，設定一些情景，讓學生積極參與快樂學習。教師想要培養學生的創新能力，首先就要調動課堂氣氛。基于STEM理念的科技實踐活動，教師要發揮“讓學”的教學藝術，從傳統的科技實踐教學方法中解放出來，充分給與學生研討、設計、工程實踐、再設計、交流與展示等活動空間。利用學生自主設計講課、自主實踐、增加生活體驗式等情境模式，激發學生學習的想象力，讓學生發揮主體意識和能力，促進創新思維的發展。教師要創新教學方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，將學生當做課堂上的主體。

2.觀察實際生活，提出改進策略，激發學生的創新意識

STEM教學一般遵循“引入—探究—解釋—拓展—評估”5E教學模式，該模式體現了以學生為學習中心的教學方式。在此過程中，學生不斷發現問題，解決問題，再發現問題，再解決問題，在這一過程中，學生經歷了充分的實踐過程，同時也伴隨了大量的錯誤資源的產生。可以通過學生在生活中遇到的常見問題或現象，通過老師引導學生進行思考，讓學生用平常學習的科學知識分析或解釋。這樣不僅能增加學生動手能力，還能激發學生創新意識。

3.通過在項目式學習中培養學生的實際動手能力

學校科技教育的各種內容或形式，實際都是為了更好培養能適應未來社會的人，這些活動從根本上說都是為學生創新思維的培養服務的。科技實踐活動，不僅要讓學生獲得知識與技能，更應該促進學生創新思維的發展，并培養學生的實際動手能力。可以讓學生多參加生活中實踐項目，學習，體驗科學知識，并提高動手能力。比如，可以通過讓學生調查校外無照攤販情況，通過調查食物中添加劑情況。通過此種項目式學習，可以將平時學到的化學、科學等知識運用，并能增加學生的實踐動手能力。

4 .增加課外活動，通過實踐培養學生的創新能力

中小學的教學互動中，實踐課程是培養創新能力的重要途徑。大部分的學生都喜歡參加實踐課程，而且實踐課程的種類也是非常豐富的。如舞蹈課程、體育課程、科技制作、興趣小發明等等。為了培養中小學生的創新能力，學校應該增加開設這種實踐課程，通過鍛煉中小學生的實踐能力，讓他們在實踐能力得到提升的同時也能提升創新能力。

三、結語

總而言之，根據STEM教育的教育理念培養中小學生的創新能力非常重要，必須要得到學校和教師的重視，根據我國現在小學生的培養想現狀來看，教師要創新教學方法，讓中小學生能夠盡快實現全面發展。

參考文獻：

[1]徐顯龍，管玨琪，張巒，等.面向創新能力培養的中小學創新實驗室建設與應用[J].電化教育研究，2015，36（03）：70-76+106.

[2]鄒長生.初中計算機教學中學生創新能力的培養分析[J].西部素質教育 ，2015，1（12）：107.

[3]楊婷婷.基于學生創新能力培養的高中化學實驗教學設計與研究[D].華中師范大學，2018.

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