淺談如何促進幼兒心理健康的發展

張艷彬

摘要：隨著社會的不斷發展，人們越來越重視對幼兒的健康教育，除了要保證幼兒的身體健康之外，對于幼兒的心理健康也要重視起來。《幼兒園教育指導綱要》明確指出幼兒園必須要把保護幼兒的生命以及促進幼兒的健康放在教育工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時幼兒園要重視對幼兒的心理健康教育。在實際的幼兒園教育教學過程中，教師們一般比較重視幼兒的身體健康，幼兒的心理健康教育常常受到忽視，本文主要就如何促進幼兒心理健康發展做出論述。

關鍵詞：幼兒園;心理健康;教育措施

前言：

在現實生活中，很多家長尤其重視幼兒的身體健康，孩子一旦身體上有了輕微的不適都能牽動教師與家長的心，但是對于幼兒心理健康的教育卻不怎么上心。事實上，對于處于幼兒階段的孩子們來說，心理健康與生理健康對幼兒的終身發展同樣重要。從事相關幼兒園心理健康教育的教師務必意思到對幼兒進行心理健康教育的重要意義，在實際的教育教學過程中教師要注重引導幼兒參與社會交往，學會尊重別人，尊重自己，幫助幼兒養成良好的社會適應能力以及樂觀進取的人生態度。

一、將心理健康教育融入游戲教學

教師在開展幼兒的心理健康教育過程中可以采用多種多樣的健康教育方式幫助幼兒養成健康的心理。教師可以將心理健康教育融入幼兒日常的游戲教學當中。因為對于處在幼兒階段的孩子們來說，最能激發他們學習興趣的教學方式就是游戲教學法，游戲在一定程度上可以說是幼兒的生命，教師的一切教育教學活動在游戲中展開都將取得意外的成效。游戲除了能夠帶給孩子愉快的游戲體驗之外還能幫助幼兒積累一定的游戲經驗，讓幼兒在游戲過程中獲取一些生活基本常識，有助于幼兒思想與心理的健康發展。游戲除了本身對于幼兒具有教育意義之外還在一定程度上對幼兒的教育起著增效作用，將對幼兒的心理健康教育融合于游戲教學過程中，幼兒在對游戲主題、游戲角色定位選擇、情節發展設定的過程中學會如何更好地與他人進行溝通交流，增強幼兒的溝通交流能力以及社會交往能力。

例如，在開展游戲教學的過程中，教師可以讓幼兒自主決定游戲主題，教師可以給定班級學生一定的時間進行溝通協商最后確定游戲主題，處于幼兒階段的孩子們一般都由于個性的原因有著自己鐘愛的游戲類別，想要將班級所有學生的意見統一起來不是一件簡單的事情。教師這個時候可以引導幼兒：小朋友們如何不能很好地統一意見我們今天的游戲就不能順利開展下去哦。幼兒們由于有強烈的游戲興趣這時候都會想方設法集中意見，這時候會有小朋友提出來少數服從多數來決定玩什么游戲，孩子們立馬表示同意并立刻能夠得出結果。在此過程中，孩子們能夠通過游戲主題的決定體驗到團隊協作的快樂，另外，還能夠體驗到合群的愉悅，幼兒的團隊意識也能夠得到很好的增強。

二、在教學活動中灌輸心理健康教育

從事相關幼兒心理健康教育的教師們可以抓住一切開展教育教學的機會為幼兒灌輸心理健康教育，讓心理健康教育無處不在、無時不有，貫穿整個幼兒教育教學始終以達到更佳的教學效果。教師在開展幼兒心理健康教育的過程中要重視將教學活動內在的、深層次的內涵充分挖掘出來對幼兒進行教育。同時，教師在此過程中務必根據幼兒的生理以及心理特點開展教育教學活動，以此更好地發揮教學活動在幼兒心理健康教育中的重要作用。

例如，從事先關心理健康教育的教師們可以根據幼兒的生理以及心理特點借助多媒體教學軟件為幼兒播放一些心理健康教育的短視頻，如“小和尚挑水喝”。一個小和尚一個人居住在山頂的時候每天都會下山挑水，挑一次水可以喝很多天，來了另一個小和尚之后兩個小和尚就開始抬水喝，可是來了第三個小和尚后每個小和尚都不想去挑水導致三個小和尚都沒有水喝。通過鮮明的色調、活潑的背景音樂能夠有效調動幼兒的學習熱情，幼兒在得以在觀賞視頻短劇的過程中意識到團隊協作以及溝通交流的重要性，對于幼兒的心理健康起著積極的促進作用。教師還可以在體育教學活動中滲透對幼兒的心理健康教育，體育教學活動的開展在促進幼兒大腦肢體良好發育的同時能夠有效促進幼兒的團隊協作能力的增強，幫助幼兒培養團隊精神、加強合作能力，除此之外，幼兒的人際溝通能力在此過程中也會得到發展。

三、在日常生活中滲透心理健康教育

對于幼兒的教育不能只是局限于課堂的教學，從事相關幼兒心理健康教育的教師們要意識到日常生活滲透幼兒心理健康教育的重要意義。在日常學習生活中，幼兒的人際交往非常頻繁，在此過程中，幼兒的心理品質也會得到較大程度的顯露。

例如，在幼兒進行日常學習生活活動的過程中，合群是非常重要的，教師除了要在課堂教學過程中不斷為幼兒灌輸合群理念，還應當根據幼兒的個性化差異開展一些針對性的教學。如針對班級上一些性格較為孤僻不善與人交際的學生，教師可以在班級開展乒乓球接力活動，讓這類學生擔任游戲組長，在此過程中，這些孩子必須學會和隊員進行有效溝通才能保證在游戲過程中配合默契，達到獲勝的目的。時間長了，幼兒的人際交往能力都能夠在一定程度上得到增強，對于幼兒的終身發展具有重要意義。除此之外，教師還可以在日常教育教學活動過程中為幼兒設置一些困難情景，幫助鍛煉幼兒較強的心理承受能力，讓幼兒能夠在以后生活中遇到困難挫折時不自暴自棄，而是時刻能保持樂觀積極向上的態度，并努力克服解決難題，達到有效增強幼兒心理素質的目的。

總結：

在新課改的大背景下，對幼兒的教育理念也應該要進行革新，從事相關幼兒心理健康教育的教師們要重視對幼兒的心理健康教育。為了做好對幼兒的心理健康教育工作，培養智力水平與心理健康水平都較為優秀的社會主義接班人，教師們要在日常教育教學過程中時時滲透對幼兒的心理健康教育，加強幼兒的心理健康建設。在此過程中，教師務必關注幼兒的生理以及心理發展的差異性，因材施教，保證每個孩子的心理都能夠得到健康的發展，把孩子們逐步培養為全面健康發展的新世紀主人，為祖國的建設作出貢獻。

參考文獻：

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