綜合實踐活動視角下的小學勞動教育

許鵬

摘要：隨著當今時代的發展，僅僅通過學習成績來衡量一個學生是不全面的，而如果對一個學生的教育僅僅是文化課方面的教育，學生的發展也并不能夠達到一個良好的效果。現階段的學生，所接受的教育應當是德智體美勞全面發展，但從當前的實際情況來看，小學階段的學生的勞動教育還存在著一定的欠缺。本文主要從綜合實踐視角下來看待小學勞動教育，希望可以對讀者有所幫助。

關鍵詞：綜合實踐活動;小學勞動教育

隨著社會的進步和教育體制理念的不斷改革，在新的課程標準下，勞動教育已經納入了小學的教育課程當中，勞動也成為了當今小學階段的學生必須要去學習的一門課程。目前的學生大多數是家里的獨生子女，從小在父母親的呵護之下長大，父母的百般寵愛，也使學生喪失了一定的生活能力，缺乏了一定程度上的勞動意識和實踐經歷。那么，現階段的學生通過勞動課程的學習，在實踐過程中獲取勞動體驗，積累實踐經驗，不斷地提高自己的獨立勞動的能力，對于學生來說也是一件很值得去做的事情。

一、在綜合實踐中開展勞動教育的必要性

在上文也已經提到，現階段的學生由于父母的過于寵愛，喪失了自己一定的勞動能力。而勞動能力的缺失，勢必會影響一個人的實踐能力，因此在一定情況下，對小學階段的學生，開展一定的勞動教育是非常有必要的。從一方面來說，勞動能力體現著一個人的動手能力和實踐能力，勞動能力的強弱也會影響著學生將來在社會中能夠做出的貢獻，勞動教育可以幫助學生，能夠更好地立足于當今的社會，為社會的發展付出自己的力量。同時，在參與各種各樣的活動過程中，學生能夠極大地豐富自己的人生體驗，開拓自己的其他方面的能力，激發自己的潛力，為學生能夠增加在以后人生道路的選擇。從另一方面來說，勞動教育是學生的一種綜合素質教育，評定一個學生的能力強弱，并不能單看學生的學習成績，學生的實踐能力和綜合素養才是更值得關注的，并且在勞動的過程中，可以促進學生身體活動和大腦方面的結合，獲得到更多的除了書本上知識的，增強更多的其他方面的能力。這對于小學階段學業并不是很繁多的學生來說，拓展自己的能力才是最重要的。因此，在小學階段開展勞動教育是一件值得贊賞的事情，對于學生來說，勞動教育也是非常重要。

二、綜合活動中開展勞動教育的策略研究

2.1與多門學科聯系，增強學生勞動意識

勞動存在于生活中的各個角落，同時也存在于學習生活中的各個方面，因此，在勞動教育過程中，教師不一定非要在專門的勞動課上來培養學生的勞動能力，增強學生的勞動意識，教師可以嘗試將勞動教育融入到各個學科當中，在學生的學習生活中，潛移默化地培養學生的勞動意識。怎么將勞動教育融入到學科當中，教師就需要在自己的備課過程中，多注意學生勞動意識的培養這方面的問題，在講解學科本身的知識點時，灌輸學生一些關于勞動的方面的知識，只有做好充足的準備，才不會使勞動教育成為硬生生的體力勞動，學生的接受程度才會大大提高，學生高效的學習并理解勞動教育，才能運用到自己的學習和生活中去。

比如：在語文課程的講解過程中，教師可以告訴學生，在語文的學習過程中，學生每寫一篇優美的作文、每背誦一首古詩、練習一篇寫作、閱讀一篇文章，這都是屬于勞動的范疇，生活中的每個人無論在干什么，其實都是勞動的體現，勞動時時刻刻的存在于生活的各個角落，語文學科是如此，其他學科也是如此。但是對于學生來說，是不了解這些的，就需要一位教師去引導學生，開發學生，讓學生明白自己也是時時刻刻處于勞動當中，讓學生摒棄勞動就是體力活的固有思想。同時，勞動的涉及面之廣，還有太多的勞動知識需要學生去學習，在各個學科中融入勞動教育，目的也是為了增強學生的勞動意識，但不能本末倒置，忽略學科知識的學習。

2.2學校家庭聯合行動，鍛煉學生的勞動能力

其實處于小學階段的學生接觸到的生活，也就是學校和家庭，學生并沒有涉及到社會上的太多事情，因此想要培養學生的勞動能力，最好從學校和家庭雙方面做起，僅僅依靠一方面的努力是遠遠不夠的，也不能達到良好的效果，往往會出現出現知識反彈情況，為了避免這種情況的發生，就需要學校和家庭方面共同努力來培養學生的學勞動能力。

在學校方面，學校領導要首先對教師進行一定的培訓，讓教師充分的了解到，在學習生活中培養學生勞動能力的重要性，只有教師充分意識到勞動對于學生來說的意義，才能夠更好的去引導學生學習。教師在教育過程中，可以定期的為學生的勞動舉行各種各樣的活動，通過比較學生在活動中的表現進行打分，并實行一定的獎懲制度，來激勵學生更好的學習。同時，教師還可以把班級內的各種管理工作分配給學生，讓學生在勞動的過程中，還能學會與他人如何合作，鍛煉自己的交流能力。其實在某種程度上來說，班級內的大部分的事務教師都可以交給學生打理，然后有處置不當的的任務，教師在給予一定的修改和引導，這也是一種另類的勞動，可以培養學生其他方面的能力。

在家庭方面，首先父母要舍得讓孩子勞動，不要過于的寵愛學生，學生成為溫室花朵，并不利于學生的發展和進步，父母要改變自己的思想。在家庭生活中，相比于學校來說，有著更多的事情可以讓學生嘗試著去做，比如：幫媽媽刷碗洗菜，為爸爸沏茶，端洗腳水等等。勞動在生活方面就是各種各樣的小事積累起來的，其實并沒有特別重大的體力活動需要學生去做，父母就需要在生活中注意到，凡是在學生勞動能力范圍之內的事情，都可以嘗試著叫學生去做，學生雖然不一定會完成的很好，但是在這個完成的過程中，他一定會學習到一些知識，鍛煉自己的能力，在以后的生活中才能夠有著更出色的表現。

結束語

綜上所述，勞動是整個人類社會發展過程中必不缺少的一項內容，在任何時期的教育都少不了勞動的教育。對于當今社會，小學階段的學生來說，勞動并非是過于勞累的體力活動，是從學習中生活中各種各樣的小事累積起來，教師和家長也要注重培養學生的勞動意識，進而鍛煉學生在實際生活中的勞動能力，為學生以后的全面發展而奠定的堅實基礎。

參考文獻：

[1]馬德.綜合實踐活動在小學勞動教育中的開展研究[J].新課程，2021（01）：28-29.

[2]雷麗珠，易駿.綜合實踐活動視角下的小學勞動教育[J].教學與管理，2020（35）：26-28.

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