人工智能背景下會計職業轉型對高校財會類大學生就業影響及對策研究

宮利影

摘要：人工智能對會計職業轉型帶來了積極的創造效應，以及消極的替代效應。高校財會專業學生的培養，以及大學生的就業面臨全新的機遇和挑戰。就業方式轉變以及職業和崗位的技能需求提高，使得大學生就業問題變得更加錯綜復雜，需要對該問題進行重點研究。

關鍵詞：人工智能;會計職業;大學生就業

習總書記在十九大報告中提到加快建設創新型國家和“智慧社會”的全新科學理念。中共中央政治局第九次集體學習時，總書記也強調：推動我國新一代人工智能健康發展，加快研究人工智能帶來的就業結構、就業方式轉變以及新型職業和工作崗位的技能需求。

時代創造了智能化會計，財務機器人在各行業的應用也越來越普遍。四大會計師事務所相繼使用人工智能解決核算工作，其工作效率讓財會人員感到震驚。

2018年7月8日，主管全國會計信息化工作司副司長指出，高度重視區塊鏈、人工智能等新技術在會計信息化領域的應用問題，是財政部在會計信息化領域下一步將重點開展的三項重要工作之一。因此財務人員轉型已是迫在眉睫，對財務人員的培養和管理能力的提高有了更高的要求。

一、職業轉型對財會類大學生就業的影響

（一）破壞機制與替代效應

這里的破壞機制和替代效應是財會行業轉型面臨的挑戰。BBC 基于劍橋大學研究者 Michael Osborne 和 Carl Frey 的數據體系分析了 365 種職業在未來的“被淘汰概率”。其中會計概率為97.6%。有學者和專家也曾通過數據分析預測，未來可能有50%的基層工作逐漸被智能化機器取代。

基礎核算以及重復性的工作范圍內，人類的工作效率與AI技術的工作效率之間存在著巨大差異。因此，在會計領域，人工智能的使用給財務會計帶來了很多便利，大大降低了企業的人工成本。但這樣一來，也導致了許多核算崗位開始裁減工作人員，造成大批基礎會計核算人員下崗。所以，相信在不久的將來，會計機器人的普及會造成社會對會計行業的勞動力需要大幅減少，特別是初級會計從業者、銀行柜員、超市柜員等。屆時這些會計崗位的失業率會大幅度上升。從這個角度上考慮，人工智能的出現對會計行業的發展造成了一定的負面影響。

（二）補償機制與創造效應

補償機制和創造效應是指人工智能技術對會計行業發展所起到的積極推動作用。一方面人工智能實現了集中財務共享模式，提高了工作效率，簡化了業務處理流程，改變了重復、枯燥的工作模式。

另一方面，人工智能帶來了會計職業轉型的新領域。會計人員的需求由普通核算人員向管理會計人員轉型。即使人工智能可以模仿人類的智慧，但是始終達不到和人類一樣的智慧水平，因此會計行業中廣泛涉及分析、預測和統籌等的管理會計將是財會人員的新發展方向。人工智能能夠快速匯總各種數據，管理會計將有價值的信息從這些數據中提取出來，對其進行綜合處理后發揮其管理職能。

同時，人工智能的廣泛應用也改變了傳統會計工作的職能。對于財務領域來說，財務軟件、稅務軟件和審計軟件等的運用就是人工智能邁向會計行業的第一步，今后的行業發展中，戰略、顧問和服務三項職能在傳統的人力資源管理模型中呈現為金字塔形。

二、高校財會類畢業生就業問題分析

財會行業面臨的機遇和挑戰，更重要的是對人才需求和人才技能的挑戰。高校財會畢業生是就業大軍中的主要力量，面對職業轉型，財會類畢業生就業也出現各方面的問題。下面就從用人單位需求層面、學生層面、學校層面進行分析。

（一）用人單位需求層面問題分析

①職業的轉型導致用人單位對人才的要求變得更高。首先企業的規模大小對會計崗位的需求有一定差異。在我國，大企業財務部門相對完備。小企業由于業務相對少，因此需要的人數不多，甚至直接委托代理記賬公司。其次，會計智能化使企業需要技能更加全面的人才。目前機器人具有運行準確高效率的優勢，是傳統會計人員無法擁有的，簡單記賬工作完全可以由智能系統來進行，所以企業更加需要的是管理型會計人才。

②企業更加注重工作經驗和能力。多數企業對于剛剛畢業沒有經驗的實習生不愿意投入更多的培訓成本。企業注重工作經驗，在人才類型選擇方面存在一定差異，這也使得學生從校園走入社會會遇到一定挑戰和困難。

（二）學生層面問題分析

①缺乏科學的規劃職業生涯。學生缺乏科學的職業生涯規劃指導。求職中盲目跟風，錯失很多機遇，在就業單位和就業崗位的選擇上喜歡扎堆。例如通過調查分析，發現學生傾向于國有企業、事業單位，不管自己的職業理想是否在此，常常一窩蜂地去參加應聘，能簽約的先簽約，遇到更好的企業又簽了后約毀前約。

②就業觀念落后。一方面“慢就業”現象十分普遍。究其原因，學生的擇業期望過高。追求收入高又穩定的工作，忽略自身客觀條件和長遠目標，實則能力不足，經驗有限。另一方面，就業區域的選擇出現極端，一種現象是“家鄉寶”，一般集中在生源地。另一種是盲目追求“北上廣深”等大城市。因為城市經濟發達，開放性很強，就業機會多，發展空間大，成為大學生就業首選地區。同時依賴心理嚴重，獨立性差。

（三）學校培養模式方面分析

①高校承擔著人才培養的重要職能。一些高校輸出人工智能人才的能力有限，在數量和質量上都不能滿足爆炸式增長的勞動力市場需求，其中有多方面的原因。高校在教學理念、合適的教學模式以及實用的配套教材等方面還存在一些不足。

②師資隊伍方面。由于高校人工智能教師隊伍水平參差不齊，甚至部分高校存在人工智能師資力量嚴重欠缺的現狀，同時教師缺乏人工智能方面的實踐經驗，即使高校教師能夠第一時間獲取人工智能發展的最新動態和資訊，但不了解企業內部人工智能人才需求的具體情況，也很難有效地進行人才培養。

上述問題有客觀原因也有主觀條件限制。因此面對人工智能對職業轉型的沖擊，人才培養模式較為單一，學生實踐機會少，動手能力有待增強，面對陌生的職場信心不足，從學生到職場人的過渡還有待加強。

三、人工智能背景下財會類大學就業能力提升對策

（一）重塑與創新人才培養模式

人工智能帶來機遇和挑戰。跨界融合、創新驅動是人工智能時代的顯著特征，因此，新時代社會需要的是“復合型技術技能型”會計人才。會計專業需要適應時代需求主動變革人才培養模式，將培養目標定位在培養具有互聯網技術和思維的“復合型技術技能型”人才方面。例如會計學科與互聯網技術、人工智能技術、物聯網、云計算等多種其他學科領域相互交叉的狀態促使學校在人才模式培養中注重“復合型技術技能型”人才的培養工作。目前部分高校提出的學分制改革可以和人才培養模式結合起來，實現最優的培養模式。

（二）強化校企合作建設

高校可以引進一批大中型企業、會計師事務所、金融機構和政府相關管理部門優秀人士擔任實踐導師，同時也積極鼓勵專業教師“走出去”深入社會實踐，強化實踐能力;鼓勵、資助教師參加相關的培訓與交流學習。挖掘校企合作內涵，破解批量會計實習瓶頸期難題，追蹤歷屆校外跟崗班學子培養成效，形成可持續發展的保障機制，保障校外頂崗實習的有序

運行。

（三）培養學生的創新能力

創新是人工智能對人才提出的挑戰和機遇。高校在人才培養方面需要結合國家戰略規劃，及時根據國家相關政策，有步驟地推進人工智能人才培養計劃的實施，進一步提高學生自主創新能力。

四、結束語

人工智能發展迅猛，市場環境競爭日益加劇，我們應積極應對人工智能對就業結構帶來的影響，除了克服人工智能帶來的負效應外，更重要的是要擴大人工智能對就業的創造效應，協同推動人工智能技術進步和就業質量的提升，加強會計人員自身的專業技能，促進人工智能與勞動力市場之間的均衡發展。因此，智能技術浪潮的到來并不意味著財務人員將被淘汰。因此要積極了解人工智能，提高人工智能素養，最大限度地開發自身潛能，適應時代發展和職業轉型趨勢，才能更好地促進社會進步。

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