微課在小學語文教學中的應用

高成秀

摘要：隨著信息時代的飛速發展，科技水平不斷的提高，傳統的課堂教學早已不能滿足新時代的需求，因此教師們不能原地頓足，更新自己的教學理念，采用不同于以往的教學模式是現在的重中之重。傳統的教學模式加上現代化的科技手段將打破教學限制， 使課堂學習氛圍變得濃厚起來并讓學生在輕松愉快中學到新知識。語文作為學生步入學生時代的啟蒙課程，學生從簡單的識字閱讀開始了探索這個未知世界。它鍛煉著學生們的認知，理解和表達能力。在新信息化的時代，"微課"這一標志性產物將逐步應用在不同于過去的語文教學中。

關鍵字：小學語文;微課;應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-061

該篇通過對微課的簡要介紹以及它在小學語文教育教學中的應用方法展開討論，希望可以為相關人員帶來參考意義。

1微課的概述

在信息化時代的推廣下，微課在我國逐漸興起。目前，微課被廣泛應用于各個學科中的各個部分。微課的設計初衷是針對小學生的特點來傳授新知，圍繞著主要內容講述重點和難點。微課作為短視頻來講具有目標性強的特點，傳統書本上的重點知識變得更加形象化和立體化，可以有效幫助小學生理解學科知識。

2微課在小學語文教學中的應用方法

2.1營造學習環境，引起學生好奇

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于低年齡段的小學生們，興趣是他們的良師益友。小學生心理生理兩個方面發育都不完善，讓他們去主動，積極的學習是十分困難的。這時候運用孩子們對事情好奇的心理來激發學生的求知欲。同時，教師可以使用微課進行教學，采用多種形式例如：聲音和圖畫。目的是吸引著學生的視覺和聽覺，這樣學生便會對教學內容有著充分理解。增加課堂趣味性，比如，在《燕子》的教學中，老師可以提前搜索一些關于燕子的圖片跟音頻，在知識學習前讓學生作為預習去觀察，了解。所以，在課堂上合理運用微課并和教學內容有機結合將使得課堂上的學習氛圍愈加濃厚。學生通過微課，對知識的好奇心被得到充分激發 使學生對于學習有著充分的積極， 最終達到高質量教學的目的。

2.2制定合理計劃，深化教學重點

微課以圖片跟視頻的形式將重難點知識進行展示跟講解，這種方式將傳統教學中需要一節課兩節課的內容，壓縮在半節課，在提高效率的同時還能將當堂課所講授的重難點知識深深的印刻在學生腦海中。教師在課堂前要清楚每節課的重難點知識，制定合理的計劃跟目標，將這些內容以微課的形式展示出來，清晰明了的講述給學生。比如在《靜夜思》的學習中，重點知識即為"月亮"，老師可以借助微課來展示月亮的各種特點，使得學生更加深入的體會該詩蘊含的深厚情感。

2.3培養學生主動學習的能力

在傳統的教學方法中， 老師主要向學生傳授知識，學生被動的從老師那邊接受知識 ， 新課改后素質教育深得人心，它要求教師在教課過程中，不僅僅作為教授知識的老師，也要做一位傾聽者，目的是為了提高學生自主學習的能力。 小學語文的教學中微課被應用頗廣，教師可以將學習的重難點以問題或其他方式進行總結，并制作成短視頻，來給學生課前預習，可以讓學生帶著問題上課，主動吸收知識，而不是被動灌輸，也可以鼓勵孩子組成小組進行課前討論，通過這種方式， 鍛煉學生自主學習的能力是一方面，與此同時也是增強了學生團隊協作和溝通能力。

2.4合理借助微課，提高寫作水平

微課，相較傳統教學方式來說，是一種可移動的教學方式，只需要借助移動網絡，便可以隨心的進行課程教學。作文是小學教學的課程重點，語文老師可以借助微課的教學手段，增強學生的寫作能力。例如，在以《春天的景色》為題目進行寫作時，教師可以運用微課來給學生觀看春天的景色的視頻跟圖片，以激發學生靈感，等學生看完再與學生進行思路分享，這樣不僅提高了寫作能力也同時提升了語言表達跟語言組織的能力

2.5提高團隊建設，推動微課發展

將微課進行進一步的開發和設計，并將它與小學語文有機結合，既可以幫助學生學習新知識使他們能夠靈活掌握 ，也在幫助教師提高教學效率。但目前學校老師無法及時掌握最新的科技，導致微課在小學語文教學中不能及時應用。所以，學校更加應該重視對老師科技運用能力的提升，并進行相應的培訓工作，增大教師能力素質培養的資金投入，成立微課研究團隊，推動微課不斷發展。

結語：

簡而言之，在新時代下發展的微課對小學語文教學有著重大的意義和作用。在小學語文課堂中應用微課，可以提高學生們的自主學習能力，語言表達能力和學習興趣也可以得到鍛煉。 更極大提高了新時代下傳統教育和現代設備的融合和發展，這將在很大程度上幫助學生更好的學習語文知識。

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