高中物理教學(xué)改進策略研究

王家春

摘要：隨著時間的不斷進步，我國的教育事業(yè)也進行了改革。新課程改革的實施為高中教師帶來了很多教學(xué)方法，也為高中物理教學(xué)帶來了新的活力和希望。至于高中物理的教學(xué)模式，在新的課程改革趨勢下，有必要對血液進行大的改變，從而有可能提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)。本文主要針對高中物理教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;措施

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-030

有效的教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，特別是在通識教育和新課程改革背景下，探索課堂教學(xué)的有效性非常重要。高中物理作為高考理科的重點學(xué)科之一，在許多學(xué)科中都相對困難。主要原因是對抽象思維，分析推理等能力的要求較高，我認為要提高物理課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾個方面入手。

1 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念過于落后

長期以來，高中物理教學(xué)一直集中在應(yīng)試教育上，這使我們的教育遇到了嚴重的問題。在這種教育方式下，學(xué)生的實踐能力較差，這與新課程改革的要求背道而馳。就目前情況而言，高中物理教學(xué)過程中的主要問題是閱讀教科書，強調(diào)將物理知識強加于學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的規(guī)律還不完善，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，對自己的思考能力很差，因此物理教學(xué)不是那么好。教育理念是教師教授課程的指南。新課程標(biāo)準的頒布實施后，提出了新的教學(xué)要求。教師的教學(xué)思想也需要及時進行轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一教材內(nèi)容和當(dāng)前學(xué)生的時間特點重新制定。落后的教育理念不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不能為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1.2 高中物理實踐操作存在不足

實驗是物理教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記住一些物理知識。但是，從目前的情況來看，高中物理實驗的操作存在很多問題，尤其是教學(xué)資源的分布不均。由于教育設(shè)備和環(huán)境的限制，高中物理實驗很少。高中物理教學(xué)更多地側(cè)重于應(yīng)試教育，因此教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，也忽略了實驗教學(xué)。長期以來，學(xué)生的實踐能力較差，對某些物理現(xiàn)象無法深入理解。高中物理屬于科學(xué)的本質(zhì)，它具有大量的理論知識，但從本質(zhì)上講，這些理論知識是許多物理學(xué)家通過實踐操作而獲得的。內(nèi)存可以使用某些知識，但是仍然需要通過自己的操作來驗證許多知識，以便更好地理解。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀過分關(guān)注學(xué)科成績，認為物理學(xué)習(xí)只需要取得較高的成績，就嚴重忽視了教育的重點。隨著時間的流逝，物理實踐無法得到足夠的重視，學(xué)生的操作能力無法得到有效的鍛煉，物理學(xué)習(xí)也失去了必不可少的意義。

1.3 課堂氛圍不佳

由于目前的教師或傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)相對乏味，缺乏與學(xué)生的互動，無法使課堂氣氛活躍，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這個問題使學(xué)生無法理解某些抽象知識，因此結(jié)果也很難提高。課堂氣氛是否積極對學(xué)生的心理有直接影響。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以實現(xiàn)與老師和同學(xué)的互動，從而提高他們對知識的理解。

2 高中物理教學(xué)改進策略

2.1 因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過利用物理的特性，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這是關(guān)鍵點，只有學(xué)生學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才有可能致力于學(xué)習(xí)，否則老師的辛苦灌輸仍然是低效的。在喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣方面，我們可以通過生動有趣的實驗或與生活相關(guān)的實踐課程，以及可能引起學(xué)生思維沖突或可能引起學(xué)生好奇心的問題來設(shè)置問題，指導(dǎo)學(xué)生探索。學(xué)生感興趣后，通常會在一段時間內(nèi)保持強烈的探索欲望。在教學(xué)中，我們應(yīng)抓住機會，讓學(xué)生在探索與合作后嘗試成功的喜悅，以便逐步發(fā)展，使學(xué)生傾向于對物理學(xué)保持更長時間的興趣。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)

由于我們的課堂教學(xué)時間有限，因此教師應(yīng)善用課堂時間，主要是在課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)正確的方法，突破以往的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的死記硬背學(xué)習(xí)模式，教學(xué)生如何使用知識。因此，我們需要重視物理課堂中的實驗教學(xué)。通過實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理熱情。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)盧克教版的物理學(xué)時，我們將涉及物理動能相關(guān)知識，然后我們可以采用實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中觀察對象的實際運動狀況，因此學(xué)生將對物體的運動，從而激發(fā)他們對物理知識的興趣。因此，在這個過程中，學(xué)生有了知識的鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將有很大提高。

2.3 以生為本，注重學(xué)生個體差異

首先，老師們總是會因個人的想法而有所差異，因此，課程準備將得到反映，課堂時間得以實施。其次，在教學(xué)時，一定要記住每個學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。您不能忽略它們的存在，而想起它們。學(xué)生的個體差異是不可避免的現(xiàn)實問題。不同級別的學(xué)生應(yīng)分開對待。例如課堂問題，對于低層次的學(xué)生，問題要盡可能地基礎(chǔ)，并且一點一點地得到啟發(fā)。通過提問，低水平的學(xué)生也可以體驗成功的喜悅，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心。對于中學(xué)生，我們應(yīng)該改進教材，提出一些問題，經(jīng)過思考和比較后可以回答。對于成績最好的學(xué)生，應(yīng)在中等規(guī)模的基礎(chǔ)上加深和擴大問題。這就要求教師在備課時，要根據(jù)教學(xué)對象的整體情況選擇教材的難點，確定具體的教學(xué)方法。在備課時，只有注意學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓所有學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不同的程度，這是新課程概念的實施。只有教師密切關(guān)注學(xué)生的個體差異，并在每個環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的策略，教學(xué)才有針對性，課堂教學(xué)才能更加有效。

2.4 做好問題設(shè)計

在以前的物理教學(xué)中，老師采用了標(biāo)題海戰(zhàn)術(shù)。進入高中，物理學(xué)習(xí)比較困難，在初中接觸物理知識很淺，學(xué)生的物理基礎(chǔ)也很差，所以做運動也比較費力。結(jié)果，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，因此教師需要針對這個問題制定新的計劃，在選擇問題時，要結(jié)合學(xué)生的各個方面，為學(xué)生設(shè)置問題。讓學(xué)生通過鍛煉問題可以起到類比的作用，通過鍛煉可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感。

3 結(jié)束語

綜上所述，為了達到中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)，只要教師認真學(xué)習(xí)教材，分析學(xué)科特征，并考慮學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理特征和個體差異，考慮社會和家庭對學(xué)生的影響，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生知識和能力的轉(zhuǎn)變，更新知識，更新教學(xué)方法，改變觀念，優(yōu)化物理教學(xué)過程，會大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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云南省昭通市昭陽區(qū)第二中學(xué)