小學英語教學策略之我見

王軍

摘要：英語是小學階段最為重要的教學科目之一。傳統的教育教學理念下，小學英語教學比較偏重于基礎知識的學習而忽略了小學英語學習能力的提升。因此在未來的英語教學過程中，如何采用科學合理的教學策略，促進學生英語綜合學習能力的提升成為英語教學中最為重要的教學任務之一。本文從幾個方面簡要的分析了小學英語教學對策。

關鍵詞：小學英語;教學現狀;對策分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-250

前言

英語作為世界通用語言深受教師和學生的重視，如何提升小學階段學生的英語學習有效性是教師非常關注的重要問題。然而，受傳統教育教學觀念的影響，小學英語教學中一直面臨著一些比較明顯的問題，影響著小學英語教學質量的提升。作為小學英語教師如何采用科學合理的教學策略，提升英語課堂教學質量成為目前較為重要的教學目標。

一、小學英語教學現狀分析

受傳統教育教學理念的影響，小學英語教學存在著一些比較明顯的困境，影響著整體教學質量的提升。

首先，小學英語課堂教學方法單一，傳統的英語教學模式下，教師一般都比較偏向于講說式的英語教學模式，英語課堂缺乏靈活性和趣味性，對學生學習興趣的建立和提升產生了十分消極的影響。

其次，一些教師認為，小學階段學生的理解能力和學習能力有限，因此在教學過程中并沒有進行教學內容的拓展，只是以教材為基礎，限制了學生眼界的拓展以及英語知識的積累量，對學生未來的英語學習也產生了不利的影響。

第三，小學生本身的英語學習學習興趣還沒有建立起來，英語學習習慣也比較欠缺，還需要教師及時的引導和鼓勵。然而，教師在學習的過程中并沒有意識到學生興趣培養的重要性，只是機械的傳授知識，讓學生通過死記硬背的方式記憶單詞、詞組、句型……久而久之，學生意識不到英語學習的意義和價值，只是被動的、機械的對知識進行學習和記憶，違背了英語學科學習的初衷，也不利于今后的高效學習。

基于此，筆者對小學英語教學現狀進行了詳細的分析，以此為基礎結合自己多年的教學經驗提出了未來小學英語教學中需要注意的幾方面的問題，希望能夠改善英語教學現狀，提高教學質量。

二、小學英語教學對策分析

（一）更新教學理念，創建新型課堂

新課程標準的提出對小學英語教學產生了非常積極的影響，小學英語新課程標準指出小學階段的英語教學要注重學生英語學習興趣的激發，在教學過程中注重培養學生的學習態度，初步建立學生英語學習的自信心;同時還重要培養學生的語感和語音、語調的培養，讓學生具備用英語進行日常交流的能力，為今后的英語學習奠定堅實的基礎。

基于此，如果我們單純的采用傳統的英語教學方式，遠遠達不到新課程標準的教學要求;因此我們摒棄傳統單一的教學理念和教學手段，將新型的教學理念和教學方針貫徹在小學英語教學的始終，同時采用科學合理的教學方式，充分重視學生在英語學習中的主體地位，促進以學生為主體的英語課堂教學模式的提升。

（二）培養學習興趣，提升課堂質量

學生英語學習興趣的培養是小學英語質量提升的關鍵。作為小學英語教師在教學過程中，要改善傳統的英語教學模式，采用新型的英語教學模式，如游戲情境的創設、合作情境的創設、生活化情境的創設等。游戲情境的創設，將原本枯燥的英語知識的學習采用趣味游戲的方式展現出來，非常符合小學階段學生的英語學習需求;合作情境的創設，將英語教學的主體從教師轉變為了學生，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生英語學習的積極性，促進了英語課堂教學質量的提升;生活化的教學情境的創設，將英語課堂與生活進行完美的結合，提升學生的實踐能力。

以游戲情境的創設為例，我們可以采用角色扮演的形式，準備一些與動物相關的頭飾，如“Kitty”、“Teddy”等，讓孩子們選擇自己喜歡的頭飾，扮演自己喜歡的角色;教師給孩子們創設一定的游戲場景，讓孩子們在輕松愉快的環境中，將自己日常學習的知識進行應用。你會發現當我們不再用成人的思維去限制孩子的想象時，他們英語課堂的表現也會十分出色。孩子們用自己不太熟練的英語交流著，雖然也會出錯誤，但是學生們的英語學習興趣都有了很大的提升，這也就達到了我們小學英語教學的最基本的目標。

（三）拓展教學內容，豐富學生見識

教材知識的學習固然重要，但是我們在學習的過程中也要關注一些英語知識的拓展，讓學生多接觸一些與英語教學相關的內容，多了解一些英語文化，如日常磨耳朵的英語原版歌曲、學生比較喜歡的英文原版動畫片、英文原版電影等等。從磨耳朵開始慢慢的培養學生的語感，為學生英語學科綜合素養的提升打好基礎。

（四） 游戲教學法是課堂教學的關鍵

在課堂教學中，教師應該將教學和生活聯系在一起，也可以開展一些有趣的游戲活動，讓學生在參與游戲的過程中體會到快樂、自由和滿足感，進而也訓練了學生的語言表達能力，即體現了“寓教于樂”的教學原則。因此，教師有必要開展趣味性強的游戲，不斷激發學生的積極性和求知欲，以高度集中的注意力投入課堂活動中，為學生創造良好的課堂氛圍。例如，在單詞的復習教學中，教師運用“猜謎語”這一游戲：什么字母讓一條“路”變“寬”？教師出示“road”和“broad”，什么字母讓“梨”變成“珍珠”？教師出示“pear”和“pearl”。讓學生的思維放飛，腦海中搜尋記憶，不但記住了新單詞而且記住了舊單詞。此外，教師還將“簡筆畫”“演講比賽”“角色表演法”等游戲活動形式引入課堂教學中。筆者在講授“let’s talk”時，就是運用角色表演法，讓學生根據不同的情境和角色，揣摩人物，變換語音和語調，進行合作表演，學生此時興趣盎然，英語口語交際也得到較好的訓練，收到事半功倍的效果，從根本上提升了學生的英語學習能力。

三、結論

總之，小學英語教學任重而道遠，作為小學英語教學要正視英語教學困境，結合小學生目前的英語學習現狀，更新教學理念，同時采用科學合理的教學策略，激發學生興趣，調動學生學習積極性，為學生英語綜合素養的提升奠定堅實的課堂教學基礎。

參考文獻

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