高中英語學困生書面表達之譴詞造句

李友麗

摘要：英語書面表達能力是每個學生必須具備的能力。在我們由小學到中學，再到大學的過程中，都需要大量的書面表達，但根據目前的研究表明，學校有一部分學生仍然缺乏完整的書面表達能力，尤其是學困生，他們由于各種原因要比同齡人更加欠缺閱讀的積累，因此也更加需要提升自身的閱讀能力，進一步提高自己的書面表達能力和遣詞造句水平。本文將從目前學困生書面表達能力低下的現狀著手，分析具體的原因，找出問題所在，進一步提出有效的提高學困生書面表達能力的方法和策略，為學困生的學習成績提高和全面發展能力的提高奠定堅實的基礎前提。

關鍵詞：高中英語;學困生;書面表達;遣詞造句

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-186

引言

隨著現代教育模式的不斷轉變，各個學校也開始積極的實施課程改革，高中英語也不例外，針對現階段存在的問題，及時進行教學模式的創新和改革。高中英語教學模式的創新離不開教師和學生的努力，更需要科技的支持，在現代科技不斷發展的過程中，我們可以將多媒體融入到高中英語教學過程中，幫助學困生們深入學習和理解英語課程中的重點知識，增強自己的英語口語能力和書面表達能力，同時，提升教師的英語教學水平。

一、高中英語教學現狀

（一）學生積極性不高

學困生由于本身心理上的自卑，再加上進入高中之前很少接觸英語，對于英語的學習方法和學習思路都還在摸索的過程中，導致自己的書面表達能力和遣詞造句水平相對低下，再加上高中生青春期叛逆的心理和行為，很容易造成學困生討厭學習英語，對英語課堂提不起興趣。另一方面，高中學生還處于一個愛玩鬧且自制力不強的階段，在這個階段，他們的主要精力還沒有完全放到學習上面，對于有意思的課堂可能更加感興趣，能夠做到認真聽講，課后也能夠吸收到課堂教學中的重點，但是，對于英語這門課程而言，學生并沒有太多想要了解的興趣點，自然也就提不起興致去認真聽講和學習。

（二）教學模式單一

目前高中階段的英語教學仍然是只注重學生的考試成績，很少關注到英語的實用性。在高中英語教育教學過程中，教師還是根據背單詞，學課文這樣的順序來進行授課。學生每天都是背誦英語單詞，聽寫默寫這樣死板的記憶模式，雖然當時記住了，但很快就又忘記了，如此循環往復，要浪費很多學習時間去背單詞。對于教師的課堂教學效率也不不利，更談不上提高學生的英語成績了。綜上所述，現階段我們要找到適合高中學生學習的英語教學方式，尤其是學困生，要幫助學生快速且高效的熟記單詞，不僅要提高課堂教學效率，更要提高學困生的書面表達能力和遣詞造句水平。

二、提高學困生英語書面表達能力的舉措

（一）積累大量詞匯

近年來，英語已經成為中國的第一大外語語種被人們所學習和使用，但英語語言的應用不是一蹴而就的，需要長時間的積累和學習。學習英語首先要從英語詞匯著手，通過一個個的單詞到一句句話，一篇篇文章，逐漸提高自己的英語學習能力和應用能力。高中生要提高寫作水平，首先就要積累大量的詞匯，尤其是學困生在英語閱讀和口語方面都不占據優勢，只能從最基礎的詞匯著手，提高自己的英語水平了。傳統的死記硬背式背英語詞匯效果并不大，可以把單詞進行歸納。例如+ful、+able、+ous等在英語中后綴多位形容詞。或者我們可以根據不同的作文的主題來進行詞匯積累，例如，在針對Chinese traditional virtues的相關主題進行寫作時，學生就可以只用記憶"respect the old and love the young"，"help others"等相關的詞匯。

（二）利用多媒體教學

不同英語老師對于多媒體以及網絡資源的引入，持有不同的看法，有的老師會在課堂中提早引入多媒體幫助學生學習英語，比如，在學習《English around the word》這一課中需要了解的問題是Do you know that there is more than one kind of English？Can you understand the different kinds of English these people are using？在學習的過程中使用視頻讓學生直觀了解全世界各個國家所說的語言，還可以利用語音播放，練習學生的聽力和口語。我認為引入多媒體到高中英語課堂，對于學困生的英語學習是十分有幫助的，利用多媒體播放寫作主題相關的英語小視頻，可以幫助學困生更好地理解寫作主題，開拓他們的寫作思維，提升他們遣詞造句的能力，同時，還可以幫助老師提升學生們的學習熱情，提高課堂教學效率。

（三）寫作結合實際生活

高中的英語課程在實踐性和實用性方面是相對弱的，其實英語教學也可以向其他課程學習，把課堂中的知識應用到實踐生活中，理論緊密聯系日常生活，讓學生們體會到真正的英語單詞及句子的用處。比如，教師可以將日常生活和英語課內容相結合用英語教學生如何問路去圖書館，首先禮貌是肯定的Excuse me.后面可以加問的內容Where is the library？這種較為隨意，加Could you tell me the way to the library？這種是禮貌正式的。加Which is the way tthe library？這種就是和朋友之間的對話。這種學習不但是書面上考試會出現的問題，還是日常生活中可以隨時運用的，讓學生在生活中運用學習，壓力就不會太大，趣味性課大大增加了，不僅能夠做到真正的學以致用，而且還能記住單詞句子的具體用處，在進行相關主題的寫作時，也能夠信手拈來，毫不費吹灰之力。

結束語

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學模式的轉變也成為必不可少的一步。高中學困生的英語起點本身就相對較低，而且大部分同學還有一定的厭學情緒，只依靠以往的教學模式進行教學是完全不夠的，我們需要通過新的教學模式來幫助學生提高上課積極性，拓展新的思維方式，提升自己的書面表達能力和遣詞造句水平，將英語應用到實際生活中，而且還能夠幫助教師提高教學熱情，活躍課堂教學氛圍，進一步提升英語教學效率。

參考文獻

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