高中語文教育中傳統文化的滲透研究

余艷華

摘要：在高中的語文教學中，教師應該注重傳統文化的滲透，要充分挖掘傳統文化的內涵和底蘊，讓學生在掌握基礎的語文知識同時，也能夠豐富自身的傳統文學品格，增強文學底蘊，讓自己有更為深遠的發展。文章基于此點，對高中語文教育中傳統文化的滲透進行了研究。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-245

語文知識中含有十分豐富的傳統文化內容，所以語文教學一直肩負著傳承并弘揚我國優秀傳統文化的重任。對此，高中的語文教學也一定不能忽視傳統文化的滲透，要積極挖掘其中所蘊藏著的傳統文化內涵，豐富教學內容，優化教學過程，讓學生受到更好的影響，進而發展自己的語文核心素養。

一、傳統文化在高中語文教學中的影響

傳統文化歷經了上下五千年的歷史，其中所蘊含的內容和精神理念更為深厚，更加具有育人價值。所以傳統文化在高中語文教學中進行積極地運用與滲透，不僅可以豐富高中語文的教學內容，還能夠有效地熏陶并感染學生的思想理念，促使他們形成語文核心素養。學生通過對傳統文化的了解，能夠形成責任意識，積極地傳承并發展傳統文化，這樣才能夠讓我國的傳統文化得到有效地發展，在經濟文化全球化的背景下能夠獨領風騷，彰顯我國的文化魅力。

二、現階段高中語文教學中傳統文化滲透現狀

在新課改之后，傳統文化在高中語文中所占的比重逐漸增大，但是這些傳統文化內容過于深奧、晦澀難懂，所以很多學生對傳統文化的學習和探究興趣并不高漲，也直接影響了傳統文化的發掘和呈現。其次，很多教師對傳統文化的內涵理解得并不是那么深刻，所以在實際的教學中，很多教師很可能偏離方向，使得傳統文化的教學不能得到展現，這樣也直接影響了學生的上課效率。最后，在實際的教學中，教師也忽視了人文關懷。在一些古文教學中，教師只注重學生對基礎文學知識的掌握，并不注重學生對這些課文內涵的理解和探究。自然，學生的整個語文學習是“只知其然，不知其所以然”，他們不能和古人產生思想上的共鳴，自然也無法增長智慧，醞釀情感。

三、如何有效在高中語文教學中融入傳統文化

1、拓展教學內容，深入挖掘傳統文化素材

要想讓傳統文化的滲透更加自然、順暢，讓學生更容易接受，教師就應該基于教學內容的基礎，有效地拓展并延伸教學內容，在每一篇課文中挖掘與之相關的傳統文化知識，取其精華，去其糟粕，采取有效的策略和措施積極地完善傳統文化內容，讓學生能夠循序漸進地了解這些傳統文化，實現對傳統文化內容的深入研究。

以魯教版高一語文課本教材為例，教師在教學《沁園春·長沙》時，這篇課文的作者的是毛澤東，是他登上橘子洲頭所抒發的一系列感想。那么在實際的教學中，教師就應該充分借助多媒體，給學生補充毛澤東的生平背景，在此基礎上，再給他們補充毛澤東寫的其他詩詞，比如《沁園春·雪》、《七律·長征》、《七絕·為李進同志題所攝廬山仙人洞照》等等，促使學生能夠基于自己對課文內容的認知，有效地解讀這些詩詞文化。這樣既豐富了學生的傳統文化知識內容，也能夠輔助學生更加深刻地理解課文知識，理解文章中心主旨，充分感知到傳統文化所蘊藏著的巨大魅力。

2、結合名著導讀，加強傳統文化內容理解

高中所涉及的優秀名著有很多，其中最為著名的《四大名著》在中國文學史上的地位可見一斑，對現代社會也產生了極為深遠的影響。所以教師應該借助這些名著導讀，加強學生對傳統文化內容的理解，讓他們能夠通過閱讀，加深對名著內容的認知，并且能夠透過名著內容，探知優秀的傳統文化，以此實現傳統文化的有效滲透。

以魯教版高一語文課本教材為例，教師在教學《林黛玉進賈府》的時候，就可以給學生補充名著《紅樓夢》，讓學生能夠有效地閱讀這一名著。針對于《紅樓夢》來說，對它的解讀可以說是十分廣泛的，其中所蘊藏的傳統文化內容十分深厚，并且經過了歲月的沉淀，所呈現的教學價值更加深刻。所以教師可以讓學生閱讀《紅樓夢》，讓他們基于自身的知識基礎，去理解并探索知識內容，能夠更好地感知到從《紅樓夢》中所呈現出來的優秀傳統文化，深化他們的文學品格培養。除此之外，高中階段還涉及了很多其他的名著，教師要做的就是根據學生的實際情況，有針對性地為他們制定閱讀計劃，讓學生能夠循序漸進，層層閱讀，采取有效的方法汲取其中所蘊藏著的傳統文化養分，這樣才能夠不斷提高學生道德素養，增強學生的傳統文化內容基礎，實現傳統文化的有效滲透。

四、結語

綜上所述，在高中的語文教學中，教師應該注重傳統文化的有效滲透。首先，教師應該明白傳統文化滲透的價值和意義;其次，教師要明確高中語文教學中，傳統文化滲透的現狀;最后，要基于現狀采取有效的策略和措施，加強學生對傳統文化內容的了解和掌握，培養學生的語文素養，切實提高他們的語文學習水平和學習能力，豐富文學品格，為其今后的發展奠定更為堅實的基礎。

參考文獻

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