英語繪本與小學英語高年級課堂教學整合思考

熊新珍

摘要：繪本是文字與圖畫共同作用，進而勾勒出來的圖畫故事書。英語繪本，專指利用繪本和英語對閱讀書籍中的特定情感進行描述和詮釋的過程。繪本不僅圖畫豐富多彩，而且極具內涵，語言更是簡單練達。高年級學生可以通過自主閱讀英語繪本來養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：英語繪本;小學英語高年級;課堂教學;整合中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-232

引言

繪本是指包含一系列有趣、易于理解的圖畫及簡單對話的書籍，繪本的內容往往貼合學生年齡特點，具備極強的童趣色彩。英語繪本則以一定的會話場景及與其相關的簡單單詞與對話展開，學生對于閱讀繪本的興趣較強，教師則可以將繪本作為重要的故事書來引導學生，并將其運用到日常教學中去，豐富學生的學習體驗。

一、利用英語繪本開展小學英語教學的意義

小學生的英語詞匯量比較少，他們的英語知識不夠豐富，也缺乏一定的學習方法。然而，小學生的形象認知能力比較強。他們喜歡看動畫片，聽一些有趣的童話、寓言等。而英語繪本正好迎合了他們的喜好。英文繪本的特點是圖文并茂，生動有趣。小學生能看懂英語繪本中的圖片，也喜歡閱讀英語繪本。英語繪本中通常有一個或多個簡單的英語故事，小學英語教師要根據不同年級學生的特點和學習水平精心挑選繪本。因為不同年級的小學生，其理解能力不同。小學生在閱讀英語繪本的過程中，不僅可以學到英語知識，如增加詞匯量，掌握一些簡單的語法，還可以豐富內心的情感。英語繪本是對小學英語教材的有益補充。如果小學英語教師能將小學英語教材與英語繪本結合起來開展教學，不僅可以激發小學生的學習興趣，還可以提高英文課堂教學的效率。

二、利用英語繪本開展小學英語教學的具體措施

2.1根據學生具體情況選擇英語繪本

在英語繪本的選擇中，要根據學生的實際年齡進行選定。此時，高年級學生往往具備一定的自主性和自我意識，在閱讀上具有較大的優勢。因此，教師要選擇一些難度系數較大的繪本，且內容積極向上。與此同時，教師要根據每一位學生的學習特點以及學習基礎來合理選擇繪本，在繪本選擇時務必要貼近學生的心理。一般來講，很多質量較佳的英語繪本來自英語國家，為此，師生可以共同通過英語繪本來領略異國風情。教師可以借助相關的文化背景知識，營造學生的無障礙閱讀環境。在教學中，學生可以充分認識中西方文化之間存在的差距性。在日常教學中，教學繪本不可以將其視作一門獨立的學科，其會在無形中成為學生的心理負擔，最好的情況是將其視作教學內容的一部分，與教學內容進行巧妙的結合。教師在選擇繪本的過程中，要以圖文并茂和靈活生動的閱讀材料為首選，通過多種渠道對英語繪本進行精挑細選，而不是一味增加繪本的深度和難度，而忽視了學生的英語繪本的接受能力以及可接受的范圍。

2.2充分運用新技術

對于小學階段的學生而言，多媒體教學工具對其的吸引力仍是巨大的。作為一種新型的教學手段，多媒體工具在使用時可以更好地調動課堂氛圍，吸引學生的注意。就當前的教學實踐活動來講，教師可以在英語教學的過程中，多加運用多媒體等新技術，去更好的進行教學展示，呈現教學內容。在多媒體工具的幫助下，教師也能更為便捷地向同學提供不同種類的繪本材料，亦可以在多媒體教學中運用更為直觀的圖文結合、視頻文字相結合的方式，帶給同學們更加直觀的學習感受。無論是對于低年級還是高年級的小學生，這都是提升英語成績，培養英語學習興趣的重要手段。教學過程中，我們還可以將一些不方便購買的繪本通過技術手段變成電子版，在課堂上利用多媒體幻燈片方式讓學生一起進行閱讀。這樣既能夠將教學材料變得易于收集整理，又能更好地向學生展示知識內容，做到趣味性與實用性的統一，在高效學習的前提下提高同學們參與課堂學習的積極性。

2.3豐富教學手段

在進行繪本教學的過程中，教師應認識到繪本作為英語教學的工具，其使用方法與場景都需要精心的教學、設計，教師應采用多樣化教學手段，在教學中靈活轉換教學方式，吸引學生參與到繪本閱讀與學習活動中去。例如，在進行《What’s the matter？》的教學中，在課堂導入環節，教師可以為學生展示與生病等有關的繪本內容，如《Just a little sick》在學生閱讀的過程中，教師不妨提出一些與本節課內容相關的問題，如“這個繪本描述了什么問題？”學生則回答“是小朋友生病了。”教師則詢問學生“你們知道如何用英語詢問別人是否身體健康或如何描述身體不舒服嗎？”隨后，教師則導入本節課內容，帶領學生共同探究這些“matter”是什么。通過使用繪本，教師引導學生在相應的情境中開始學習本單元知識，學生在不知不覺中被繪本中色彩鮮艷的圖畫與小對話吸引，并跟著教師的節奏將注意力逐步轉移到本節學習中。在開展小學英語教學的過程中，教師逐漸習慣在教學的各個環節采用繪本閱讀的方式來推動教學活動的開展，在該過程中，學生逐步愛上閱讀，并將英語學習作為探索與豐富知識的過程去積極參與。

結束語

綜上所述，在小學英語教學中，教師應當及時切換自身的教學理念，對繪本予以合理的利用并整合。借此，教師要采用更為豐富的方法，將知識有效地傳授給學生。如此一來，既提升了學生學習英語的自主性，也幫助學生對英語進行靈活運用。因此，英語繪本是提高英語閱讀能力的有效途徑。

參考文獻

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