語文口語交際教學現狀及應對方法探究

蘇玉蘭

摘要：口語交際訓練在語文教學中占有非常重要的地位，提高語文口語教學，能夠有效提高小學生的交際能力，有助于激發小學生的表達興趣，對全面提高小學生語文素養具有重要的意義。但是現在語文口語教學狀況較差，必須要對現在語文口語教學進行分析和研究，并采用高效的方式，才能夠使語文口語教學水平有所提高。基于此，本文章對語文口語交際教學現狀及應對方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;口語交際;教學現狀及;對方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-182

引言

小學語文要求學生在闡述自己思想觀點的時候，有清晰的口齒語言和邏輯思維，表達自己的所想所感;如果學生不能很好地組織語言，表達自己對知識理解的程度，那么教師也就無從掌握學生的實際情況，不能及時地調整自己的教學策略。因此，培養學生口語交際能力，是生活的需要，更是學生學習科學文化知識的需要，在日常教學中要加大力度進行培養。

一、小學語文口語交際教學現狀

（一）不重視小學語文口語交際教學

現今社會口語交際表達能力非常重要，是一個人同他人良好溝通的保障，是自身想法得以表達的基礎，在小學語文教育教學中應備受教師重視。然而，事實恰恰相反，在實際小學語文教育教學中，更重視知識點的講解，重視小學生成績的提高。隨著教育改革，素質教育的今天，在小學語文教育教學中，開始重視閱讀能力，唯獨沒有口語交際能力的教學任務。可想而知，在小學語文教育教學中，口語交際教育培養的占比會有多低，甚至不夸張的說，在現今小學語文教育教學中并不存在口語教學。

（二）學生缺乏學習興趣

老師在口語教學方面方式單一，沒有結合其他方法進行教學，在課堂上只是簡單地完成了教學任務，之后讓學生經常性地去練習。長期下去，老師用非常固化的流程來講授知識，課堂氣氛枯燥乏味，學生無法對學習產生興趣，也壓制了思維的創造。而且，學生不重視口語交際能力，更沒有積極參與口語訓練。許多學生參加訓練其實都是被動的，沒有參與意識，這對本來就很欠缺的口語教學影響更大。

二、小學語文口語交際教學的方法

（一）明確口語交際教學目標

為了提高小學生的學習效率，教師應明確規定教學任務，幫助學生掌握口語交流的基本技能。教師要逐漸深化相關的學習內容，幫助學生拓寬知識面，這樣才能夠提高學生的學習效果。所以在實際的口語交際教學過程中，教師應不斷優化教學結構，尊重學生的個體差異，根據學生的適合性，滿足學生的學習要求，繼續使用分層教育的方式，減少學生學習的困難，引導學生積極參與課堂活動，充分調動學生的注意力，積極與他人溝通，培養良好的溝通習慣。為了提高學生表達自我的能力，教師應該學會運用符合現代社會發展的口語交際教學手法。在明確教學理念的基礎上實現素質教育，只有這樣才可以有效提高小學口語交際活動的適宜性，達到事半功倍的效果。

（二）豐富活動提高參與熱情

語文是和母語最密切相關的科目，訓練口語的機會有很多。想讓學生能夠更多地進行口語訓練，老師就要運用好學習資源，開展并豐富口語活動。比如，學習《四個太陽》《烏鴉喝水》和《坐井觀天》等這類課文時，老師可以對這些課文進行加工，讓看起來普通的課文變成訓練口語的素材，這樣可以充分調動課堂氛圍，將學生參與熱情大大提高。我們必須用活教材，而不是教教材，要靈活創造性地運用教材。因為口語交際的靈魂就在于交際時的生成性、不確定性。

（三）情景劇教學創設交際環境

在小學語文口語交際教育教學中，小學語文教師同樣可以通過情景劇教學的方式進行小學生口語交際能力的培養。在課堂上，情景劇式教學更能貼近生活，而給孩子們提供高質量的口語交際能力環境。例如：在小學一年級階段我們學習到的長篇課文《動物王國開大會》，這篇課文以狗熊通知開會為線索進行故事闡述，本文主人公為狗熊、老虎、狐貍、大灰狼、梅花鹿五個小動物，在狗熊傳達老虎開會通知時，狐貍、大灰狼、梅花鹿都和狗熊有過互動，都從不同角度給了狗熊建議，幫助其完成動物王國開大會的通知。那么在進行本課學習中，在保證上課效果同時提升小學語文口語交際能力時，我們的小學語文教師可以進行情景劇教學，安排孩子們進行角色扮演。在小學階段，一個班級的學生基本是幾十人，我們可以將其分成幾個小組進行表演。在表演前，教師可以給孩子們角色選擇建議，在進行角色分工時，可以讓孩子們自己進行交流。在表演后，也要給孩子們評價表達的時間。為保證小學語文教學不偏離教育主線，教師們一定要做總結。在整節課程即將尾聲之際給孩子們留下三到五分鐘進行小組交流總結。情景劇教學中，我們可以發現，教師變成了課堂引導者，學生真正實現了課堂主體身份。

結束語

總而言之，在口語交流當中，談話的內容會對談話效果產生直接影響，所以提高學生口語交際能力是語文教學當中非常重要的。口語交際不僅僅是為了在生活中得到鍛煉，更重要的是對教師教學進行全新考查。對于我國在口語交際中存有的問題，必須要充分了解到口語的重要性和培養學生口語能力的作用。在日常教學中，要從實際問題出發，不斷改善不足并提高學生口語能力以及訓練，這樣能使課堂效果提高，又能使思維能力和創新能力得到培養，進而使學生得到全方位發展。

參考文獻

[1]趙德梓.小學語文口語交際教學現狀及應對策略[J].名師在線，2020（28）：46-47.

[2]王海萍.小學語文口語交際教學現狀及應對策略研究[J].中華少年，2020（19）：38-39.

[3]鄭愛霞.小學語文口語交際教學現狀及應對策略分析[J].新課程導學，2020（06）：49.