情境教學法在小學語文教學中的運用探討

許海建

摘要：隨著新課改的不斷推行明確地要求老師要創新教學方法，其中情境教學得到了廣泛的應用，老師通過創設真實有趣的課堂來吸引學生的注意力，讓其能夠快速地融入到課堂的學習中來從而提升了學習和教學的效率。語文是小學學習階段的主要學科，老師要重視培養學生的文學素養和發散思維，培養學生的學習興趣，發揮著主觀能動性。本文對小學語文課堂對情境教學的應用展開了分析與總結。

關鍵詞：情境教學：小學語文：新課改中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-178

引言

小學語文是奠定學生未來學習的基礎，對學生能夠長期穩定的發展產生著重要的影響。語文不僅包含了人文知識，對于其他科的學習也產生著重要作用，是學習其他學科的基礎。傳統教學中灌輸式的教學抑制了學生的想象力和思維，降低了學習興趣，阻礙了語文教學的質量。老師應該及時地轉變自己的觀念，利用情境教學的模式將學生的學習興趣逐步提高，通過活躍且輕松的課堂學習，提升教學效率和質量。

一、情境教學的概述

情境教學主要是通過師生互動和活躍課堂氛圍來完成教學的一種方式。學生可以在相應的情境中身臨其境地感受知識。通過角色扮演等游戲來把握文章人物的心理變化和感情色彩，從而提升對文章的理解程度。通過情境教學，可以給學生一定的感官刺激，讓其對文章的影響記憶得更加深刻。在傳統的教學模式中，由于受到應試教育的影響，老師通常只注重背詞語、背課文，忽視了學生的興趣與情感變化，長時間的機械記憶不僅會讓學生降低學習的興趣，更會出現抵觸情緒。情境教學就可以彌補這一不足，讓學生能夠積極主動地去思考問題，記憶知識，從而提升學習質量。

二、情境教學的實施策略

（一）初設情境教學的具體步驟

由于小學生的年齡較小并且貪玩好動，使得其上課并不容易長時間的集中注意力，老師應該根據學生的這一特性來找到最為適合學生學習的教學方法。雖然小學生的抽象能力較差，但是他們的具象思維占有很大的優勢，老師就可以因材施教地去教學。愛玩游戲是小學生的天性，老師就可以結合教材來創設相關的情境，根據學生的學習能力和接受狀況精準地安排相應的教學步驟，讓每一位學生都能夠在游戲中獲取知識。當老師吸引住學生的注意力，就可以更加輕松地完成教學任務。情境教學不僅可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛更可以提高老師對課堂的掌控力和應變能力。在備課時，老師可以運用猜謎、講故事、玩游戲、多媒體教學來創設教學情境，從而增加學生的學習興趣，提高教學質量。

例如在學習《靜夜思》的時候，老師就可以先為學生朗誦整首詩，在朗誦的同時伴隨著緩慢的音樂，為學生營造氛圍，讓學生能夠感受到作者當時的心境。老師通過情境教學可以將詩人的情感更加直白地剖析到學生的面前，逐步地展示詩詞中蘊含的感情，從而加深對詩詞的理解和記憶。

（二）角色扮演，體驗式教學

小學生的模仿能力是比較強的，角色扮演就是為兒童準備的最佳教學方案。在上課時，老師可以讓學生以小組為單位，自由選擇自己的角色，通過扮演來理解不同角色的內心世界，讓原本書中的文字不再沉默，而是生動的展示到自己的眼前。表演式的情境教學可以充分地調動學生的感情色彩，在活躍課堂氣氛的同時也可以加深學生對文章的理解與認知。

例如在學習《小公雞和小鴨子》的時候，為了能夠讓學生能夠更加深刻理解小公雞和小鴨子，老師就可以通過角色扮演的教學方式進行教學。首先老師要帶領學生通讀課文，讓其掌握文中的詞語與動作，然后讓學生分成小組，找到自己想要扮演的角色，通過簡單的演練進行臺上表演，學生也可以自由發揮在原有的臺詞上可以增加自己的語言，從而可以加法學會生的想象力和創造力。表演完畢之后，由學生自己選出表演的最好的一組，老師要給予獎勵，通過這樣比賽的形式，可以激發學生的好勝心，從而會更加認真地對待每一次的表演。這樣不僅可以加深對文章的理解，更會加深文章的記憶。

（三）利用多媒體，培養學生的想象力

現代信息技術已經得到了廣泛的應用，老師也要跟上時代的步伐，使用多媒體來輔助自己教學。老師可以通過播放視頻讓學生身臨其境地感受到作者當時的情感與思想，從而加深對文章的理解和記憶。在備課時，老師應該在網絡上收集相關的素材資料，通過大熒幕播放給學生，讓原本扁平的知識更加立體地呈現到學生的眼前，快速地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

例如在學習《小壁虎借尾巴》的時候，老師就可以事先在網上搜索相關的動畫短片，在上課時供學生觀看，通過動畫來表達出小壁虎的內心，來傳達文章所要表達的意義，讓學生理解文章，了解壁虎，提高學生的生活常識，讓學生學會觀察生活，多與動物接觸，這樣不僅可以將書中的知識運用到生活中，更可以培養學生的良好習慣。

綜上所述，語文是小學學習的重中之重，老師應該根據學生的特點制定相應的教學方案，并且要了解學生的學習狀況，及時地調整教學進度。老師在教學時可以應用情境教學來完成教學任務，通過表演、講故事、運用多媒體等方式來吸引學生的注意力，激發學生的學習動力。為學生以后的發展與學習奠定基礎。

參考文獻

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