淺談小學數學的乘除法教學方法

張亞平

摘要：隨著新課改的不斷深入發展，教師所采用的教學方法也隨之發生了變化創新，主要以培養學生自身創新能力和創新思維為主要任務，充分尊重學生課堂的主體地位，使學生能夠全身心的投入到課堂學習中，提高自身的知識技能。但是，在當前的發展現狀下，在小學數學知識教學中乘除法的教學工作還存在著各種各樣的問題，部分教師沒有注意到對教學方法的創新，傳統的教學理念已經無法在當前的發展現狀中提供更多的有效幫助了，這就導致學生逐漸失去了學習數學知識的興趣，在今后的知識學習中無法提供更多的有效幫助了。教師對此需要投入更多的重視目光，創新教學措施，提高小學數學乘除法課堂教學的質量。

關鍵詞：小學數學;乘除法;教學方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-162

在進行小學數學知識教學中，乘除法知識教學是一大基礎內容所在，同樣也是小學生所必備的知識技能。通過對乘除法加以教學，學生自身的思維思考能力得到良好的提高，且能夠幫助學生提高自身的運算能力。在當前的教學現狀下，小學數學的乘除法運算教學中還存在著各種各樣的問題，而怎樣提高學生自身的乘除法運算能力，已經成為了教師所需要思考的一大內容。本文針對當前小學數學乘除法教學中存在著的問題和不足展開分析，并且分析了改善問題的方法，提出相應策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供更多的有效幫助，進一步提高小學數學教學的質量。

一、乘除法教學中的問題

（一）教學理念的問題

在實踐教育的角度而言，小學數學乘除法主要是在進行了加減法知識教學之后開展的，而從學生的角度而言，乘除法知識極大的掩蓋了加減法的運算過程和相關的關系等內容。所以在進行知識學習的時候，學生很難理解乘除法的相關原理，從而就無法掌握更多的運算技巧和解題知識了，逐漸失去了學習數學的興趣。而因為在當前的教學現狀下，部分教師受傳統教學理念的影響，在進行教學的時候也沒有考慮到學生自身的心理感受，從而對乘除法教學工作的順利開展造成了嚴重的不良影響。

（二）教學方法的問題

在開展數學知識教學的時候，部分教師沒有注意到乘除法和加減法之間的關系，以灌輸乘法口訣表、大量開展習題訓練等方法來進行知識的教學，沒有尊重數學知識的連貫性規律，這樣生硬的教學方式很容易讓學生感覺到壓抑和被動，這樣的知識漫灌無法令學生對數學知識產生良好的學習興趣，在開展知識學習的時候也無法積極主動的進行，這就為學生今后的發展帶來了不良影響。

二、乘除法教學的改進策略

（一）生活化教學的開展

在傳統的乘除法知識教學中，部分教師并未將課堂知識內容和實際生活加以融合講解，而在我們的日常生活中，處處都體現著數學，乘除法的內容更是遍布，這些都是極為優質的教學內容。所以教師就可以將這些生活化的內容進行運用，結合乘除法知識開展生活化教學，激發學生的學習興趣和熱情，使學生感覺到數學知識時刻在我們身邊，主動積極的開展知識的學習。

例如，教師在進行“多位數乘一位數”的知識教學中，可以通過為學生營造一個生活化的教學情境，如“一套連環畫16本，王老師要買3套，一共買了多少本？”讓學生思考一下，然后通過結合以前所講述的理論知識來進行問題的思考。因為在我們的日常生活中，購物是十分頻繁的，所以學生可以通過結合這一內容運用乘除法的相關知識來進行知識的學習，加深了自身對乘除法知識的學習興趣，不僅能夠懂得相關知識，還會使學生明白數學與日常生活中的關系。這樣的方法，能夠令學生感覺到生活與數學之間的關系，在生活中進行實踐，提高自身的乘除法知識。

（二）小組合作教學的開展

在進行小學數學乘除法知識教學的時候，教師可以通過使用小組合作的方式來開展知識教學，在組內進行知識問題的探討，從而使學生全身心的投入到知識的學習中來，提高自身的數學知識掌握能力。因為在傳統的知識教學模式下，部分教師未對小組合作教學方法投入更多的重視，在進行知識教學的時候也僅僅是教師進行知識的講述，未考慮到培養學生的團結協作能力和語言交流能力，這無法營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍。對此，教師需要通過開展小組合作教學的方式，讓每個學生都能夠全身心的投入到課堂中來。

例如，教師在進行“筆算乘法”的相關知識教學時，可以將基礎的筆算方式講述給學生，然后將班級中的學生平均分為若干個小組，設置不同的例題，每組間的學生進行筆算乘法的練習，每個人都說一說該怎樣計算，然后總結出乘除法運算的相關解決方法。這樣的教學方法，能夠有效的將學生的注意力和目光吸引到課堂學習中來，在組內進行問題的探索，通過交流來提高自身的乘除法知識，為學生獲得更多的數學知識提供更多的有效幫助。另外，通過小組合作的學習方式，學生能夠在組內進行問題的交流互動，從而提高自身的邏輯思維能力和語言表達能力，在今后的發展和學習中能夠提供更多的有效幫助。

（三）多媒體技術的有效運用

在進行小學數學乘除法知識教學時，教師需要注意通過運用多媒體教學方式來進行知識的講解，培養學生的學習興趣，抓住學生的注意力，使學生能夠對乘除法的運用技巧等加以學習。

例如，教師在進行乘除法知識教學的時候，可以通過多媒體教學工具來進行知識的講述，展示一些相關的練習題，以講故事的方式吸引學生的注意力，讓學生通過思考來進行問題的解決。在此期間，教師應該進行予以適當的指導，引導學生對這些知識內容進行學習，然后提高自身的乘除法知識技能。在這樣一個課堂氛圍中，學生能夠全身心的投入到知識學習中，提高自身的學習興趣和所掌握的知識技能，使學生在今后的學習和發展中能夠獲得更多的有效幫助。

結束語

縱觀全文，在小學階段開展的數學知識教學工作中，乘除法相關的知識是學生所面臨著的第一個較為復雜的運算知識，而因為小學生所處年齡段較小、自身邏輯思維能力較低，而乘除法知識較為抽象復雜，所以在進行學習的時候，學生很可能出現疑惑、不解等情況，教師若是沒有及時的進行引導教學，則很容易導致學生失去對數學知識的學習興趣，無法掌握更多的相關知識。對此，教師應該注意改善自身所使用的教學方法和教育理念，使乘除法教學工作能夠順利的開展，為學生掌握更多的乘除法知識提供更多有效幫助。

參考文獻

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