“導——練——賽”：小學數學計算教學優化策略

畢朝林

摘要：作為一線資深小學數學老師，筆者對于小學數學計算方面的教學策略有自己的經驗，也就是先對小學生進行引導，對于課堂所要講授的知識點進行歸納總結，引發小學生學習知識點的興趣，再讓小學生根據剛剛所了解到的數學知識進行實戰練習，更加熟練地運用知識點解決數學問題，最后通過數學計算比賽來使得課堂學習到達一個新的高度，激發小學生運用數學知識解決問題的興趣，鞏固所學知識。

關鍵詞：教學策略;小學數學;計算中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-158

計算這一模塊在小學數學的教學中占有極其重要的地位，計算是數學學習的基礎，而如何在數學課堂中合理培養小學生的計算能力需要廣大的數學老師進行深入思考，在新的教育背景下，不能照本宣科地采用舊的教學模式，而是應該創新教學策略，使得同學們學習數學計算的熱情提高，而“導——練——賽”的數學教學策略也就為我們提供了一個比較好的數學教學語境。

一、合理導入，引發興趣

興趣為先，創造契機。興趣是最好的老師，沒有興趣一切無從談起。不要緊盯著分數不放，多關注分數背后的東西，那才是最有教育價值的，興趣是其中之一。孩子的數學興趣培養方法也較多，筆者列舉一二。教師可以給同學們滲透數學家或者是相關的數學故事，使得同學們對于將要講授的計算知識產生濃厚的興趣，繼而使得計算知識的學習進入一個較好的學習環境中，同學們可以帶著興趣集中精力去學習。

例如，筆者在講授加減運算時，就向同學們講了，人類初期的計算方式是計數，計數所借助的工具可以是人類的各個器官或者是身邊的石頭或者繩子等，而這正好也可以讓教師回憶起在幼兒園時期老師教學生先用自己的手指頭計數的原因。教師說道：“同學們知道嗎，在美國的博物館里面收藏了一件叫做‘基普’的古代文物，‘基普’的意思就是打了結的繩子，波斯國王在征戰中曾經讓一個部隊守著一座橋，并交給了他們打著結的繩子，讓他們一天解開一個結，當所有的結都解完了，軍隊才可以撤退。”同學們的興趣被充分地提高了，對于新的數學計算方式有了深入探索的興趣，于是筆者在這樣濃厚的學習氛圍中交給了學生加減乘除的運算定律。

如此一來，在數學興趣的導向下同學們跟隨教師學習計算知識，使得學生對于數學運算知識的印象更加深刻，而學習的效率也有所提高，所以教師要巧用問題導向，培養同學學習知識的興趣。先入為主，多種形式學習，如繪本教學、故事講學、身體數學，思維體驗等等，先聲奪人，先入為主。教師一旦將學生的興趣點燃。

二、培訓練習，鞏固知識

在數學的世界，光學不練的后果就是勞而無獲，在進行數學知識的學習之后，它的實際運用方法也非常重要，因為數學運算題千變萬化，它所套用知識的角度也不同，只有接觸過不同的題目之后，學生對于知識的運用以及題型的變化才會了然于心，而相關的練習模式也同樣需要創新。

例如，筆者在讓學生進行自主練習時，就曾經使用“算式連連續”的練習題，創建四個方格，每個方格有十六個數學計算式子，難度依次增加，且每套練習題所涉及的加減乘除運算定律也不一樣，讓同學們學會運算定律的實際運行規律，比如“2×10×3×9”與“2×9×3×10”運用了乘法交換律，而懂得乘法交換律可以知道兩個式子算出來的結果是一樣的，就節約了解題時間。

即除了良好的數學知識教學，數學練習也同樣很重要，且不同于以往死板的數學練習方式，新的練習題模式安排應該有所創新，讓學生們在練習中體驗到數學的趣味，從而愿意去運用知識解決問題。

三、組織比賽，活躍氣氛

組織比賽，人人皆有競爭意識，關鍵在如何調動全體同學的興趣。題目簡單些，讓大多數學生感受到成功，同學們在老師帶領下，急需一次贏的體驗。只有贏，才能讓同學感受到成功，唯有經歷贏的過程，付出努力，才可體悟與教師一起的那份凝聚。練習課一定要勾著孩子興趣往下走，如果想上得輕松有趣又高效，利用好孩子的好勝心就可以。

比如筆者經常組織小組競賽或者男女生競賽，每組隨機抽取或開火車的形式來做題競賽，在黑板上簡單記錄比賽結果，孩子們為了贏得比賽會非常盡力，注意力也會很集中。還比如把某個學生的練習答案投影展示，找個同學來當小老師批改，這是學生們會很努力地看其它同學的答案來糾錯，自己把題目做對或者成功糾正別人的錯誤都可以得分，并且鼓勵同學們像老師一樣講出自己的想法，鍛煉表達能力。當然獎勵的措施也很重要，及時的，具體的語言鼓勵很能讓學生體驗數學學習的樂趣。

即巧用學生的勝負欲，在班級上開展數學競賽，既可以讓同學們體驗到數學知識為自己帶來榮譽的那份樂趣，又可以拉近師生關系，使得課堂氛圍更加融洽，從而為未來的數學學習做好鋪墊，并且也提高了數學學習的效率。

結語：

總而言之，在小學數學的計算教學策略中，要掌握“導——練——賽”的基本順序，優先導入所要教學的知識，激起同學學習本節課知識的興趣，其次充分重視課堂練習的重要性，并且創新練習的形式，最后在數學比賽中鞏固知識，創建良好的數學學習氛圍。

參考文獻

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