構建小學英語課堂新思路

張瑛

摘要：在英語課堂中，學生學習的專注度往往有限。用有限的課堂教學時間取得最大的教學成效，實現預定的教學目標，創造高效的英語課堂，成了教師的目標。基于此，本篇文章對構建小學英語課堂新思路進行研究，以供參考。

關鍵詞：構建;小學英語課堂;新思路中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-135

引言

英語是小學教育重要語言學科，但縱觀小學英語教學現狀得知，大部分教師對文本只蜻蜓點水，傾向于語言知識點，很少站在整體角度解析文本。因而英語教師在全新的教育形勢下應從多方面解讀文本，提高學生語言能力，實現預期教學目標。

1小學英語教育的不足

教學方法比較死板。從當前英語課程的教學進行分析可以看出傳統的教學方式不能滿足英語教學課程的需求，但是部分教師在授課的時候還是比較傳統死板，學生在學習的時候感覺非常的枯燥。雖然新課標的教學要求主要是為了提高學生綜合能力全面發展，但是部分教師在實踐教學中只是注重學生文化知識的傳授，對于學生綜合能力的提升不夠重視，只是讓學生進行大量的單詞背誦，致使小學生在進行初步學習的時候，英語課程的學習興趣就沒有得到有效的培養，學生在學習的時候積極性不是特別的高，部分學生的學習方法不正確學習起來感覺非常的困難，導致學生在學習的時候興趣越來越低下，甚至一些學生在英語課堂上容易出現開小差的現象，導致學生的英語課程學習效率得不到提升。因為小學生的注意力本就不是特別的專注，以及小學生的思維各方面發育的不是特別的健全，所以在進行英語學習的時候對于一些知識的理解不是特別的深入，會感覺到英語課程學習起來非常的困難。因此，教師在授課的過程中要想有效地提升英語課程學習的效率，就應該結合學生的特點科學地進行知識的教學，制訂符合當下小學生學習特點的教學計劃，而不是單純地直接地進行英語知識的灌輸。學生能夠自主參與到學習的過程中，感受到英語課程學習的一些趣味，在后期的學習中能夠愿意去探索英語知識，再逐步地引導學生培養學生的創新能力。要想提高小學英語的教學效果，教師在教學的時候應該重視學生創新能力的培養。

2小學英語課堂新思路

2.1拓寬閱讀課堂深度，提升語言綜合能力

一般小學教材收錄的課文緊貼學生現實生活，因而在文本解讀教學中要始終圍繞文本，促使學生理解和體驗文本內涵的同時形成深層次閱讀能力。在此過程中，還需善于拓寬文本主旨;毫無疑問，主旨是文本的核心所在，正因如此要求學生在閱讀后及時提煉主旨，歸納總結文章主題，將注意力集中于文本開頭、結尾以及部分概括性、歸納性與觀點性較強的語句上。

以Unit8《HappyNewYear》的Storytime一課為例，教師在揭示文本背景時需科學合理滲透在節日時可相互送禮表達祝福等文化，如UncleJohn為慶祝節日給小朋友帶來禮物，傳遞文本內容涵蓋文化時還可為后續解讀奠定基礎。與此同時，當UncleJohn將準備好的禮物送給Mike時，教師則引導學生猜測Mike如何回答？部分學生猜測到Mike會直接回答：“Thankyou”，隨即問學生為何會這樣回答，學生回答道：“因為出于禮貌，只要接受對方贈予的禮物就要表達感謝。”此時教師繼續講到，西方國家的人在接收禮物時會當場拆開表達喜歡，更在于表達對對方的尊重和感悟。這與中國內涵的表達方式有著較大不同。當學生的思維和文本內涵相契合時，那么在與他人溝通交流時自然會體會到贈予他人禮物或收到禮物時的喜悅，形成良好的情感體驗。

2.2培養學生的創新思維能力

在小學英語課堂授課的過程中，小學生對于教師的鼓勵和認可非常的重視，對于培養學生的創新思維能力有很大的效果，所以在授課的時候教師可以結合實際的情況制定相關的獎懲制度，針對學生的表現合理地進行教學活動的落實，培養學生的學習興趣。新時代當中在培養學生創新能力的時候，還應該根據學生的需求合理地安排，不能只是注重學生單方面能力的提升和培養，綜合全面發展已經是當前教學當中非常重要的一個目標。新時代對于人才的要求也隨之發生改變，所以教師在進行授課的時候應該注重學生全面發展，合理地設計教學方案培養學生的能力。教師適當對學生進行激勵，在授課的時候對學生的行為進行觀察，針對表現突出的及時地提出表揚，鼓勵學生勇于探索敢于創新。比如，教師在進行五年級英語第七章“Chinesefestivals”教學的時候，就是可以根據學生的情況科學制定相應的獎懲制度，在課堂上對于表現好的學生積極地提出表揚，激勵學生積極地進行新知識的探索，在探索的過程中及時地進行提問，對自身的不足進行改正。

結束語

總之，每個學生都是獨一無二的個體，有各自的特點，適合不同的學習方式。在教學中，英語課堂上聚集了各種特質的學習者，因此教師要采用不同的教學方式，對學生進行全方位的培養。

參考文獻

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